分析小学德育教学中“八礼四仪”的作用
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摘 要：小学生正处于身心迅速发展的时期，这个阶段的学生具有很强的可塑性，然而当前很多家庭中都是一个孩子，这就使得学生容易养成一些不良习惯，进而出现一些不良行为，如挑食、耍脾气、不节俭、自私等，这就需要强化对小学生的文明礼仪教育，让学生能够逐渐养成良好的习惯。鉴于此，该文分析了小学德育教学中“八礼四仪”的作用，并提出落实“八礼四仪”培养的有效措施。
关键词：小学德育教学 “八礼四仪” 作用
中图分类号：G623.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）04（b）-0103-02
礼仪具有重要的魅力，其是道德的示范以及行为的准则，是交往的枢纽以及文明的标志。在和谐社会建设的背景下，每个人都承担着塑造良好社会风气的责任，文明礼仪素养的形成并非是一蹴而就的，而是需要长期积累的，当前对于礼仪文明以及思想品德的培养需要从小抓起，所以小学德育中需要注重对学生的“八礼四仪”进行培养，促进他们文明礼仪素养的提升。
1 理解学生，营造懂礼仪的氛围
教师以及家长都是学生的重要教育者，学生会受到他们很大的影响，他们的处事态度就会影响到学生的心理。在学生由于衣冠不整而被教师训斥时，要是学生长期处于这种批评的状态下，他们就会产生退缩行为，而如果教师在学生犯错时可以给予一定的理解，知道学生并不是故意这样的，通过温和提醒，就可以让学生感受到教师的关心，进而以后可以注意衣冠整潔，这就是对学生的一种心理暗示教育，要比直接的批评效果更好。如果学生因为各种原因失信于别人，教师就可以说明事实讲道理，让学生心里知道自己犯错了，进而进行反思[1]。如果学生的礼貌行为被教师发现，家长以及教师对其给予肯定以及称赞，那么他们就会自觉地加强这种优良行为，慢慢变成一个知礼懂礼的人。因此，在德育教育中，教师选择的教育方法很重要，教师需要给学生营造一个积极向上的外部环境，当学生出现不正确的行为时，要通过正面教育，用自身的行为正确地引导学生，坚持发掘学生在“八礼四仪”中的优点，营造和谐文明利礼仪氛围，让学生可以得到更好的成长。
2 在具体细节中培养礼仪
小学生的年龄较小，他们的价值观以及人生观还在形成的过程中，所以，教师更加需要注重对他们进行礼仪教育，把“八礼四仪”渗透到平日活动中。教师如果有时间就需要自己监督检查，如果自己没时间就要找负责人帮助检查，并且记录下来。小学生的自觉性较差，更加需要注重检查，多关注他们，这样他们才能多注意自己的言行举止。比如，在平日活动中，可以通过班级间学生借文具以及图书，来观察学生的“待人之礼”;在吃午饭时可以观察学生的“餐饮之礼”;在排队做操时可以观察学生的“行走之礼”等，教师要注意树立典型，让学生能够正确地学习，还要适当地表扬学生。
3 教师要从自身做起，培养学生的健康人格
环境对人具有潜移默化的影响，小学生具有较强的可塑性，他们喜欢模仿，平日里会模仿教师和家长的行为举止，经过较长的时间，他们也会产生这样的习惯，比如，如果他们在见人时就马上打招呼，可以笑脸相迎，那么小学生也会逐渐变得有礼貌，也会笑脸相迎[2]。小学生的年纪较小，对他们进行德育礼仪教育不能单单靠语言，教师以及家长需要发挥榜样作用，给学生提供正确的模仿榜样。例如，教师衣着大方得体，对人彬彬有礼，在看到垃圾时可以马上捡起来，这样学生也会受到影响，进而做出这样的行为;教师以及家长在和学生相处的过程中需要注重文明言语，要做到言词得当，这样小学生也可以做到文明说话，不说脏话;教师和家长要是能够吃饭的时候文雅一些，不浪费粮食，那么学生在吃饭时也就不会浪费粮食……可以看到教师和家长只有做出正确的示范，学生才能正确地学习，长期如此，慢慢形成良好的习惯和礼仪，所以，这就需要他们能够严格地要求自己，要求学生做到的，需要先自己做到，进而有效地促进学生礼仪习惯的养成。
4 善用班集体的力量
班集体是学生平日生活和学习的地方，这对学生的健康人格发展具有重要影响作用，所以，构建一个良好的班集体是所有班主任需要做到的事情[3]。一个良好的班集体需要优秀的班干部，他们除了需要具备较强的学习能力之外，还需要具备良好的品行，其日常处事需要能够得到大家的认可。班干部群体需要积极地做事，朝着文明班级的目标努力，激发他们的工作热情，这样班级中所有学生的积极性也会被调动，让学生都觉得这一目标的实现和自己有关，进而共同努力，加强班级的凝聚力，逐渐形成良好的学风和班风，构建文明班级。在一个学生有困难时，其他学生都可以积极地帮忙，遇到问题时可以互相理解，这就是良好的班级。班干部还需要注重发挥民主，让班级中学生的表现心理可以获得满足，培养他们的民主意识，促进管理能力的提升。
5 “学、练、演、评”促进“八礼四仪”的落实
5.1 学——明理
小学生的文明礼仪习惯一般和他们的道德认识具有重要联系，因此，就需要让学生能够明确规范行为的意义，进而形成正确的认识，这样学生才能主动地进行实践，进而养成良好的习惯。所以，需要抓住明理教育的本质，全面运用所有的教学阵地，组织学生进行学习，深化教育，让他们能够懂得要那样做的道理，进而在行为中进行落实。比如，学生在校外需要遵守交通规则，教师就可以给他们介绍一些基本的交通规则，并告诉他们重要性，开展相关的主题班会等，让学生能够遵守交通规则。 5.2 练——导行
在学生提升道德水平后，教师就需要加强指导学生的行为，加强对他们的行为训练，这是养成教育中的重点。“仪式之礼”注重的就是严肃庄严，比如，每周一都要进行升国旗仪式，在这个过程中就有对礼仪的要求，通过加强训练，让学生能够明确这样做是为什么，进而指导自己的行为。
5.3 演——巩固
教师可以采取解放军练兵比武的形式，组织学生开展规范行为动作表演。例如，“餐饮之礼”，教师就可以在学生中午吃饭时来开展礼仪训练，从基本的礼仪开始，如吃饭前要洗手、打饭要有效排队、吃饭的时候不说话、不浪费粮食、食相文雅、餐具轻拿轻放等，制定就餐文明的礼仪制度，开展多样化的评比活动，一项项进行落实。
5.4 评——深化
教師在德育中需要多鼓励学生，如果学生犯错，教师需要在亲切的氛围中进行教育，让学生能够从心里意识到自己的错误，进而改正。心理学表明，表扬能够让人心情愉快，进而让人们出现积极的行动。结合“八礼四仪”的内容，教师要制定“文明礼仪星”的评定标准，通过多种评价方式，如小组评议、自评和班委共同评议，教师和家长签字认定意见的方式，让创星可以接受他人的监督，在评定之后结合其具体表现也可以将这一称号撤销。每个周五都需要进行小结，而每个月都要进行汇总，进而评比出月度文明礼仪星，并对其进行表扬，在板报中展示，树立榜样作用，让其他学生也能够学习，让他们积极地践行“八礼四仪”，通过这样的评选活动，能够有效地落实文明礼仪养成教育，培养学生的好习惯。
6 结语
综上所述，礼仪的重要性不言而喻，当前在小学德育教育中，教师需要采取有效的措施，全面地落实“八礼四仪”的培养，让学生能够形成良好的礼仪和习惯，这对学生以后的发展也具有重要意义。
参考文献
[1] 张亚兰，陈志祥.礼仪之花竞相开放——一江苏省淮安市淮海路小学开展“八礼四仪”教育活动纪实[J].教育视界，2015（7）：67-68.
[2] 周丽珍.农村小学学生八礼四仪实施现状分析及改进策略[J].才智，2016（3）：88-89.
[3] 钱丹.文明花盛开，花香满校园——浅谈小学生实施“八礼四仪”教育的策略与思考[J].教育界：基础教育研究，2016（32）：62.
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