心理学视野下高职院校新生心理健康教育模式的构建

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　　摘  要：近年来，我国教育部门越来越重视教育的改革，很多高职院校越来越重视学生的心理健康教育以及学生的心理健康发展。随着素质教育改革的不断推进，过去的心理健康教学模式已经不适应现代心理健康教学的发展目标，该文就目前我国高职院校的新生心理健康模式的构建进行简单的分析和探讨，为高职院校进行心理健康教学提供一些参考意见。
　　关键词：心理学  高职院校新生  心理健康教育模式  构建
　　中图分类号：G711   文献标识码：A           文章编号：1672-3791（2019）05（c）-0170-02
　　在我国目前的高職院校中，很多高校对心理健康这方面教育并没有很大的重视，尤其是对学生的心理潜能开发训练有很大的欠缺，目前高职心理健康教育模式过于单一，不适应现代高职院校学生健康心理的发展。另外，由于高职院校招收的学生比较复杂，而且学生的社会阅历不够深，独立自主能力比较弱，很多新生在各方面之间都有很大的差异，这种情况也就给高职院校在心理健康教育上带来了一定的困难。
　　1  如何在高职院校中为学生构建心理健康的教育理念
　　在高职院校中，首先应该转变学校自身的心理健康教育理念，对于刚进入学校的新生，由于他们之前所处的环境以及人际等方面都与进入高职院校后有着一定的差别，也就容易产生心理上的问题。基于此，教师在进行心理教学时，应该转变过去的传统教学理念，根据新生的实际情况来进行心理健康教育。就心理视野角度来说，面向全校学生，开放学校的心理咨询室，尤其是对刚入学的新生进行开放。
　　2  目前我国高职院校存在的心理健康教育方面的问题
　　2.1 关于心理健康教学的内容过于理论化
　　就我国目前高职院校而言，关于心理健康的教育教学内容比较理论化，没有实际教学内容，达不到最终想要的教学效果，主要是由于高职学生来源不同，有一定的复杂性质，学生成绩高低不同，对于成绩不理想的学生来说，对其中理论知识的理解和学习没有动力。
　　2.2 心理健康教育形式比较单一，不够创新
　　就我国目前高职学生的现状来说，很多学生都缺乏理想，没有追求目标，对生活和学习都存在着一定的问题，这就需要多元化的心理健康教育方式对新生进行指导教育，但目前我国高校的心理健康教育的教学形式比较单一，不利于心理健康工作的全面开展。
　　2.3 在进行心理健康教育时学生处于被动状态
　　就目前我国高职院校的心理健康教育的教学过程中，经常存在学生处于被动状态，其一，部分高职学生有自卑心理。其二，部分高职学生性格比较内向。其三，部分学生属于被动人格。
　　2.4 心理健康教育的网络资源需要进一步完善
　　就我国目前的高职院校来说，进行心理教学的方式主要是通过大课堂授课的方式以及课后进行相关的心理辅导形式，缺乏相关的网络平台进行心理健康教育。
　　3  心理学视野下构建高职院校新生心理健康教育模式的策略
　　3.1 对心理健康教育的内容进行深化
　　高职院校在进行心理健康教育的教学时，首先对于其中的教学内容应该是积极乐观地表达，对新生的道德与人格的培养应该加大重视力度。教师在进行实际的教学时，要仔细地观察新生中良好的道德品质，面向学院高职学生的心理健康的现状，对新生的心理需求要尽可能满足，利用恰当的方式来鼓励新生积极参与各种活动，通过活动感受其中的乐趣，和新生之间有个平等的交流，教师从交流对学生的心理现状进行了解，针对不同的心理问题利用不同的方式解决，帮助学生及时消除自身的顾虑以及其他的心理问题，帮助他们尽快适应高职院校的新环境。其次将教学内容的理论知识中增加一些实践性的教学内容，降低高职院校新生对心理健康教育理论知识学习兴致不足的状态。将教材中的教学内容进一步拓展，例如利用多媒体等方式进行教学，提升学生学习的兴致。此外，开展相关的教学活动或者比赛，积极鼓励学生参与到其中来，激发学生参与心理健康教学，强化学生对心理健康教育的理解。
　　3.2 构建良好的心理健康教育平台
　　在高职院校中，学校应该将心理健康教育理念在学生所处的不同环境中逐步渗透，使新生能够在新的学校随时都能受到健康的环境影响，进一步加强心理健康教育。对学校来说，应该新生入学就开始向学生渗透心理健康教育理念，利用相关的媒介等进行心理健康教育的宣传，加强对学生心理健康教育的服务，通过一些社交软件的方式，激发学生主动参与到心理健康教育工作中来，进一步提升高职院校在心理健康教育工作的时效性。
　　3.3 高职院校应该全方位地开展心理健康教育工作
　　在高职院校中，通过开展不同的教学活动，对学生的人际方面、团队合作方面等进行有效的提升，通过活动，学生能够展示自我良好的一面，加深大家的肯定态度，这样就在一定程度上减轻新生刚入学对陌生环境以及在人际交往的恐惧。可以有效地帮助新生在新的教学环境中找到真的自我，从而促进学生能够更积极乐观地面对生活和学习，发展自身的能力和健康的心理品质。其一，学校可以根据每个学生的专业不同开展不同的社团活动，文化类、礼仪类等。其二，在新生入学时开展迎新生的活动，通过活动使学生有机会展示自身的才华，发挥他们的个性，有效地开展心理健康教育。其三，创建相关的校园报纸，将心理健康的内容通过报纸传播出去，在一定程度上提高学校在心理健康教育方面工作的时效性。其四，每个班级的指导教师可以组织学生开展班会，通过班会，教师与学生之间，学生与学生之间可以有效地加深了解和交流，从而构建良好的师生关系，进一步地帮助指导教师更好地开展接下来的工作。其五，学校可以举办相关的心理知识普及的讲座等，尤其是每年新生刚入学时进行举办，全方位地针对新生现存的问题展开教育。
　　3.4 扩宽心理健康教育的教学形式
　　在高职院校中，学校应该结合现代教学的发展，扩宽心理健康教育的教学形式，首先，要打破过去的传统教学模式，将学生作为教学的主体，以学生为整个中心导向，进一步培养学生的心理承受能力。其次，教师根据高职学生不同心理特点，设置适合每个学生的心理健康教育中扮演的角色，以及分组讨论等方式，帮助学生体验心理健康教育良好的一面。最后，开展相关的教学活动，例如心理主题班会等一些与心理健康教育相关的教学活动。
　　3.5 在教学中逐步提升学生的主动参与能力
　　在心理健康教育的教学中，高职院校应当鼓励学生积极参与心理健康教育，帮助学生勇敢面对自身存在的问题，通过开展相关的心理健康教育活动，针对不同学生不同的个性，进一步提升学生对心理健康教育的参与度。
　　3.6 完善心理健康教育的网络资源
　　高职院校在进行教学时应该迎合时代的发展，积极创建相关的健康教育网络平台，通过多样化的方式，丰富网络心理健康教育的资源，同时开展网络与教学相结合的新型教学模式。
　　4  结语
　　综上所述，在心理学视野下，高职院校通过构建心理健康教育模式理念，结合高职院校新生现状进行简单的研究，通过对新生进行现存的心里健康问题进行研究，发现构建心理健康教育模式有利于学生的心理健康发展，进一步调动学生的主观学习以及对心理承受压力也有很好的提升作用，通过构建心理健康教育平台以及对心理教育教学的全方面开展工作，对高职院校学生今后的发展有积极作用。
　　参考文献
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