女子高校新生养成教育模式的构建
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摘 要 新生入学是大学教育的起始阶段，是学生适应大学生活、掌握学习方法、树立发展目标、坚定理想信念的关键时期。高校要从培养社会主义合格建设者和可靠接班人的高度出发，以培育和践行社会主义核心价值观为主题，以教育引导新生“勤学、修德、明辨、笃实”为目标，紧密结合学校实际以及大一学生的思想特征和心理特点出发，针对新生政治素质、道德品质、学习方法、生活适应、个人发展等问题，统筹资源，协调配合，为每一名新生的健康成长发展提供及时有效的指导服务，培养学生个体良好的行为习惯，助力新生走好大学生活第一步。本文以中华女子学院本科新生为例，分析探讨女子高校新生养成教育现状，并提出对策和建议。
关键词 中华女子学院高校新生 教育现状 对策 建议
中图分类号：G648.7 文献标识码：A
1女子高校新生养成教育现状分析
1.1自我中心意识过强，团队忠诚度与责任感缺失
在对中华女子学院大一新生的思政问卷调查结果显示，独生子女占到了总数的45%左右，这部分学生基本处于“6+1”的家庭模式中，处于家庭生活的绝对中心位置，深受父母及长辈的宠爱，长期形成了以自我为中心、“衣来伸手饭来张口”式的从家庭及社会索取的习惯，而缺少给予与分享的品质。在具体的学习生活中，他们过于重视个体体验而缺乏尊重他人的行为及心理，这种“以自我为中心”的价值观，会导致他们在团队活动中，为追求自我表现和自我心理的满足感，而无视团队他人的利益和情感，表现出的对团体忠诚度与责任感的相对欠缺。
1.2关注社会主流思潮，价值观念现实化，功利色彩浓厚
伴随着市场经济的快速发展和信息资源的不断开放，现在的大学生被称为“网来网去”的一代，他们获取信息的渠道和能力越来越强，对社会的认知也逐步趋于理性化。72%的大一新生是通过网络了解时事，在复杂的社会环境影响下，女子高校大一新生不仅关注国家的前途和命运、了解中国社会的主流思想和价值取向，也更加关注社会热点焦点问题的解决，更加懂得成人世界的规则，注重现实学习生活中所能获取的实际利益。76%的学生是为了锻炼自己的能力，14%的学生是为了综合测评加分，而为同学做好服务的仅占4%，部分新生把有利于就业和未来的前途与入党、竞选班干结合起来，平时参加团体活动是否利于期末测评加分，过于强调某种权利的获得而忽略义务履行等，都表现出很强的功利色彩。
1.3创新能力强，但缺乏理想信念，自制力差，容易产生心理问题
在全面实施素质教育的大环境下，现在的大学生生长在意识形态多元化的时代，在这样的环境当中给他们带来丰富多彩的信息资源，使他们跨越了地域、时间与空间的限制，进行着自由互动式的沟通与交流，并正在改变着人的工作、生活及思维方式，独特的时代文化环境使得他们视野广、才艺多，知识丰富，形成了自信、开朗的性格，思维活跃，敢于挑战权威，但由于理想信念的缺乏，使得他们的想法很多，但稳定性较差。
2女子高校新生养成教育的主要对策
2.1以“学科渗透”注重养成
所谓学科渗透，是在人才培养模式的基础上，通过构建科学的课程体系对学生渗透养成，在共同基础课程、通識教育课程及专业课程体系中全面提高受教育者知、情、意、行等素质，最终使教育内化于心，养成自觉遵守社会主义道德的行为和习惯。如中华女子学院注重改革人才培养模式，重新构建了课程体系，形成第一课堂（课堂教学）、第二课堂（校园文化）、第三课堂（社会实践、参观体验）互为基础、相互促进、相互依存的德育教育格局，为大一新生营造充实且丰富多彩的学习氛围。
2.2以“文化陶冶”培育养成
文化陶冶，在这里更多的体现的是在以校园精神为主要特征的一种群体文化的育人效果。“大学，无论历史的长短、规模的大小，都承担着巨大的社会责任，都是在传承一种传统，弘扬一种理想，宣扬一种精神。”作为女子院校，这种“理想”和“精神”更多的体现在担负着培养复合型女性人才的光荣使命，旨在培养德智体美全面发展，具有‘四自’精神、公益意识，知性高雅的应用型女性人才。如中华女子学院以“崇德、至爱、博学、尚美”作为校训，这也是学校最核心的精神文化。
2.3以“行为实践”强化养成
以“行为实践”强化养成，要严格规范教育与教学管理制度，管理育人，强化养成。制定可量化的管理目标，建立健全校规校纪、班级管理等规章制度，促进优良校风、班风建设，在制度化管理中培养学生的思想政治素质;其次严格纪律，做到纪律面前人人平等;建立相对闭合的管理系统，提高管理效率，如中华女子学院大一学生在分校区，由于阶段式管理目标和特殊地理位置，对大一新生实行封闭式管理，坚持育人工作新体制，使新生树立学习观念，重点培育学生的纪律意识与社会责任感，养成严格管理。
3结束语
女子高校承担着培养中国优秀女性人才的重要使命，养成教育在人才培养过程中具有重要作用，提升女大学生的综合素质，就必须开展好养成教育各项工作，新生入学是大学教育的起始阶段，是学生适应大学生活、掌握学习方法、树立发展目标、坚定理想信念的关键时期，女子高校要重视和加强对新生的养成教育，从时间上、内容上、环境上以及制度建设上构建适合女大学生的养成教育模式，才能最终为祖国培养高素质的女性人才。
参考文献
[1] 王琦.养成教育与大学生素质培养[J].长治学院学报，2007，2（01）：60-63.
[2] 金新利.试论大学新生养成教育[J].安徽文学，2007（12）：139.
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