小学数学教学中微课的设计策略研究
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摘 要：近年来我国在科技信息方面有了新的突破，我国提出了新的数学教学方法，微课的产生引起了教育者的兴趣和关于微课更多的研究。微课是一种直观而简短的教学方法，在小学数学中使用微课的教学方法可以提高学生对学习的兴趣并激发他们对学习的热爱，对于提高学生的学习和理解能力很有帮助，并对于改进课堂效果非常重要。
关键词：小学数学 微课设计 策略研究
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（c）-0149-02
微课是一种基于现代信息技术为了提高小学数学的教学质量而开发出来的一种新方法。它以一种更生动、更直观的形式将知识传递给学生，微课的应用，使每个年级的小学生都获得了一些启发，在课堂中插入生动直观的知识点，以引起同学们对学习的兴趣，在教学过程中使用微课对学生的独立分析和解决问题的能力是有很大帮助的，以帮助学生更好地理解数学知识，可以帮助学生获得深刻的理解，并不断提升教师整体的数学教学质量。
1 小学数学教学中微课的作用
1.1 创设教学情境，激发学习兴趣
创造一个适当的课堂环境不仅可以增强课堂气氛，还可以丰富同学们的知识，科学地调动学生的学习乐趣，使大部分同学从中受益，在教学过程中使用微课，可以提高教学质量，老师可以根据实际情况，适当地改变教学方式，因此微观课堂在教学中的使用频率大大增加。例如，老师在讲解四边形的知识点时，学生可以通过在课堂有效地组织各种活动来创建四边形，以获得更直观的认识，数学中的空间概念对于学生来说是比较抽象的，结合小学生普遍喜欢喜羊羊和灰太狼的故事，老师可以通过微课结合同学们喜欢的事情来讲解课本知识点，比如：最近在羊村又发生了一件大事，喜羊羊开了一个卖图形的店，店里面有各种图形，喜羊羊每天都很忙，为了使他的工作更轻松，他计划聘请一些销售人员来帮助自己，你们谁敢试试吗？这样的情境教学方式，可以提高同学的注意力，让同学们集中精力学习，把同学们身边的事情联系起来再贯穿老师要讲的知识点，可以提高学习效率，生活中的各种问题可以引导学生运用他们的数学知识来分析和解决问题，指引学生不断探索和研究数学知识，可以大大提高整体学习效果。
1.2 丰富学习内容，突显主体地位
小学数学必须以充分尊重学生的创造思维为主，鼓励每一个学生参与课堂活动，参与到学习的每一个环节，发扬学生积极探索和研究的精神，在课堂中扩大教学内容，让学生可以学到更多的知识，创造和谐的学习环境。同时，我们还要帮助学生消除被动的学习状态，激发学生对学习的兴趣，并发展良好的师生关系，让同学们积极学习数学知识。为了培养学生的时间观念，老师要经常强调一分一秒的时间概念，并与各种教学案例相结合，让同学们知道时间的宝贵性。在学习过程中，培养学生良好的学习习惯很重要，把微课的学习方式融入到课程中，在课堂上可以使用微课来增加课堂氛围，以便同学们更好地学习。微课程还可以插入一些与教学内容相关的图片，以便学生可以立即说出图片上的内容，让同学们加深理解，这不仅有助于优化课堂的内容和教学质量，还有助于达到预期的学习效果，使学生更轻松地学习数学，使用微课堂学习还可以帮助提高学生的兴趣，让同学们愉快地学习数学。
1.3 组织数学实践，锻炼应用能力
在小学的数学教学中，教师应该根据每一个同学的学习能力差异，灵活地组织教学实践活动，培养同学们对数学的热爱，并且提高教学进度，促进学生实践探索能力，综合分析能力，学生不仅可以享受新的学习技巧，还可以通过参加各种数学活动来享受学习的乐趣。
例如，为了准确识别4个方向——东、南、西、北，除了根据课本知识描述相关知识点外，还可以根据生活环境和一个人的生活经验来判断这几个方向，这样就可以看懂简单的路线图，所以老师需要在教室中使用微视频来帮助学生更好地理解，老师在课堂中会讲解古人是怎样辨别方向的，他们可以通过太阳来辨认方向，或者是看树木的年轮来辨认方向，引导学生对这种方法有一定的了解。然后把学生们带到操场上进行实践，把学生分成小组，让他们记住东、南、西、北都有些什么标志性物体，然后带领他们回到教室，相互分享他们的学习经历，或者以卡片的形式记录下来，画成一张校园地图。通过这样的实际实践活动，可以激发学生对数学的兴趣，提高学生的参与度，可以不断优化教学质量，提高整体教学水平，让学生可以更加全面、深刻地理解数学。
2 小学数学课程微课设计策略
2.1 微视频设计
在小学数学课程中融入微课这种教学方法是很有必要的，在设计过程中有必要考虑小学生的生理特点和数学的学科特点，因此，笔者认为微视频的设计时间不应超过10min，超过这个时间会让学生产生混淆，学习效果反而不佳。在整个设计过程中应考虑学生的自学能力和学习兴趣，设计原则是基于学生的实际情况进行设计，这样的话学生可以根据自己的学习能力进行学习，使学科保持清晰明了。例如让学生认识物体时，老师可以用一个微视频来讲解各种物体的形态，视频包括立方体、圆柱体、长方体等各种物体，使学生能够直观地看到各种物体的形状，对物体有一个深刻的理解。
2.2 教学目标设计
小学数学教育的教育目标应该严格遵循课堂活动和教学标准。在设计过程中，教师需要考虑很多的设计元素，例如，学习内容、教学目标，达到特定的课堂测试要求，有效地让学生参与课堂互动，这是最重要的。学生可以通过自学获取一些知识，在课堂上，老师可以通过测试来了解学生是否已经掌握了课堂知识，如果学生不懂的地方老师应该重点讲解，以便学生可以更好地理解，通过课堂上的有效互动，学生可以自由讨论，与小组进行交流，学生不仅可以理解新知识，还可以反映课堂内容。例如，在小学三年级《平移和旋转》这一课程中，老师可以在微视频的开头制作一个移动的物体，如平滑门和滑动抽屉、火车车厢、风扇叶片等，通过这些方法来激发学生对平移和旋转的理解，将理论与实践完全结合起来。另一方面，微观内容的设计应考虑到教学目标、课程要求和数学的特征，确保微观设计对学生具有吸引力，提高學生对数学的学习兴趣。
2.3 教学活动设计
小学数学课程中的微课程设计应该在课前进行，以便在课堂上对学生进行完整的讲解。小学数学老师根据他们在课堂上的表现和结合学生的理解能力，精心设计微视频内容，同时，可以组织学生家长来加强学生的学习，通过设计微课程，学生可以在课堂活动中提出自己的问题，学生可以自由地分组和协作，完成关于课堂问题的讨论，最终制定出解决方案，这样就会加深同学们对知识点的记忆。在课程结束之后，老师可以向同学了解上课的学习情况，看看同学们哪些还不理解，然后老师制定出重点学习计划，同学们不理解的知识点重点讲解。
2.4 评价体系设计
评价体系应该提供有关学生学习成果的具体反馈，这一环节是很重要的。通过设计评估系统，教师和学生可以有效地对课堂中的教学内容进行评估，并可以在网络信息平台上及时发布评估信息和评估结果，这不仅可以让学生和老师之间进行灵活的沟通，还可以让家长了解学生的学习长处和学习困惑。此外，家长可以及时了解学生的学习动态，老师可以根据学生的实际情况制定正确的解决方案。
3 结语
总之，大多数小学数学教师通过课堂活动调动了学生的学习乐趣，以及加强学生的学习能力和理解能力，让老师正确认识到学生的不足并加以指导，微课的使用对于优化课堂效率是非常重要的。为此，教师应该科学运用微课程进行教学，提高数学教学质量，培养更多小学生对数学的热爱。
参考文献
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