新媒体下中职学校广告设计教学改革
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摘 要：在现在社会生活中广告随处可见，由此也催生了一大批广告设计专业的人才。但是中职广告设计专业人才的培养存在许多的问题，导致课堂上学到的理论与社会的实际需求之间相互脱节、学生课堂参与性不高等问题，为此必须要对新媒体时代下中职广告设计教学进行深入的研究，明确当前中职广告设计专业教学存在的问题与不足，提出针对性的解决对策，保证广告设计的整体质量得到全面的提升。
关键词：新媒体 教学改革 广告设计 中职学校
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（a）-0187-02
该文根据社会的相关调查发现，许多学校只注重培养学生的专业技能，而忽略了培养学生的职业技能核心技能，导致其就业能力差。大量的广告设计毕业生找不到合适的工作和岗位，而广大的广告公司也没招聘到合适的人才。从产业培训、人才孵化和创新联盟的综合实践入手，采用最新的范式创新管理范式和理念。随着社会发展将创新型设计人才培养与企业创新联盟相结合，同时，设计创新人才培训被纳入很多敢于突破企业的创新联盟。
1 中职广告设计教学存在的不足
1.1 不能满足市场需求
我国职业学校广告设计专业教育的这种现状是由于这方面缺乏教育经验。因此，在实际教学过程中，往往存在培训目标不明确、课程设置不合理、培训重点模糊等问题。特别是，许多学校只注重培养学生的专业技能，而忽略了培养学生的职业技术核心技能，导致就业能力差。 大量的广告设计毕业生找不到合适的工作和职位，广告公司也没有合适的岗位容纳这些毕业生。
1.2 营销手段不合适
广告作为一个公司和企业单位宣传和营销的重要手段，对人们的生活产生了非常重要的影响。从本质上讲，广告实际上是一种具有某些特色的艺术。因此，在现代广告设计中，必须充分体现广告的意义和艺术价值，明确广告的艺术特色，来吸引消费者眼球。然而，很多中职学校课程教学目标体系没有达到社会要求并且相对落后，从而导致许多新知识和新概念无法在中等职业广告设计教学中体现出来，使学生无法正常地融入社会这个大的环境，也不能适应社会需要的新媒体广告设计要求，从而引发学生毕业后，知识积累与实际社会发展之间存在很大差距。
2 中职广告设计教学改革
在社会新媒体快速发展的背景下，培养设计创新人才的价值及内涵就要得到拓展，而社会分工正在变得越来越细分和专业化。在这样的背景下，只有建立科学合理的人才结构，才能保证社会的正常运转。如果我们要建立科学合理的社会人才结构，就必须通过等级社会教育体系来实现，分层次社会教育体系是根据社会和行业的现状和需求制定的。人才培养计划针对不同类型和水平的人才进行教育培养，职业学校教育就是新媒体大趋势下的其中之一。职业学校教育一般更多是注重培养一线专业技能和应用型人才，具有明确的目标定位。在这个目标下，培养学生的职业核心技能非常重要。因此，可以说培养职业技能的核心技能是完善广告设计专业教学改革的必由之路。
从资源的角度来看，教学改革是一项成本极高的项目。没有足够的资源，很难实现预期的结果。同时，它也需要专业人员的协助，否则教学改革往往缺乏方向而且无法实施，有些还需要聘请国外专家针对本地学生存在的问题、社会需求对未来广告设计需求进行分析，并综合考虑提出相应的改革方案。
2.1 规范改革
改革研究包括方法与规范、实践模式、评价标准、专业结构和知识体系等，这种系统创新模式下，我们以它们具有的综合特点和扩展效果，将对高素质设计人才培养和新产业的发展起到重要的衔接作用。在传统的密集型技术创新的基础上，战略性新兴产业采用了最新、最先进的创新型设计模式，如教学平台留言回复评价体系、教学评价结合、国际合作集成创新竞争力等。
2.2 新媒体下，广告设计人才培养方案的改革
新媒体拓宽了广告设计领域，这就要求掌握新领域的最新技术。新媒体不断更新环境下，社会这样一个大市场对广告设计技术的需求变得更高且不断变化，在人才培养上我们怎样全面提升新媒体广告设计技能成为了教育者们的重要研究内容。需要打破传统教学模式，主要是能够做到将基本感知能力加入到新媒体，这样一来能够加强新媒体的业务应用能力和创新能力。把广告设计能力要求与新媒体环境有机结合起来，成为新的人才培养目标。
2.3 提倡以学生为主设置课程
职业学校专业设计课程的设置应着眼于培养职业核心技能进行全面调整，更新和完善课程结构，适当增加广告新媒体教学和网络传播等新课题。其次，要整合各方教学资源，合理选择教学内容，适当扩展广告设计专业的基本内容，根据学生的具体情况重新编辑教材，实现全面考虑和重点。
为了培养更多的广告设计人才而设立创新化、多样化和新型化的课程，这样的改革能够更好地培养学生，使其成为社会需要的广告设计人才，课程的改革也是為了很好地实现创新型人才培养目标。具体做法是，具体问题具体分析，根据每个学生的专业水平和行业特点增加选修课程，新媒体下要求广告人才具有更广泛的知识面，需要根据学生的能力教授学生，真正实现“以学生为主”的课程设置理念。
如今，社会、新媒体以及跨学科知识的迅速发展，使得广告设计行业不仅仅是创意和制作这两个方面知识的学习，还可能涉及很多跨学科知识，如网络销售、软件信息开发、视频编辑和图片处理等知识的学习，这就要求学校开设的课程更具广度和深度。这些课程的开设可以与网络教学平台建立在一起，因为网络教学平台可以存储很多的课程、信息传输速度更快、对课程内容的选择性更强，学生在线观看更多更有趣的教学视频，对自己喜欢的课程有更多的自主选择性。
2.4 利用新媒体技术拓展人才培养模式
职业学校广告设计专业职业技能核心竞争力的形成主要通过师生“教学”和“学习”的双向活动来实现。过去，在中国高职院校广告设计专业设计中，教师采用传统的“知识型”教学模式，即在教学过程中更加注重向学生传授理论知识和培养知识应用技能，一定程度上忽略了学生的实践能力。
新媒体中的大众化分享以及超文本设计使得广告设计教学内容的改革势在必行。新媒体技术的不断进步，诞生的平台也越来越多，类似于QQ软件、微信软件、手机APP等应用里都存在着很多小程序，这些小程序内部都涵盖许多商业广告，在不经意间出现在人们的视野之中，这样新型的广告形式在我们生活中不断出现。在新媒体的视野下，分析一些热点案例，帮助学生整合对新媒体的认知，让学生感触新媒体的无处不在。
2.5 新媒体的核心实践教学
广告设计也属于一门具有较强实用性的学科。以新媒体为核心的教学主要是强调教学观念的创新，加强化实践教学，能够更好地让学生在实践中吸收新媒体环境下的新消息。让学生在完成课堂学习的同时，还能自发地接触社会，更好地推动专业更新、提高教学质量。
3 结语
在分析新媒体时代中职学校广告教学设计中存在的问题的基础上，提出了解决这一问题的对策，促进了学生学习效果的全面增强。此外，学生可以充分掌握新媒体时代广告设计的优势，中职学校教学要不断地对学生专业和实践性培养，不断地提升学生的工作动手能力和思维创造能力。
参考文献
[1] 贺蕾.浅谈中专学校平面设计专业的课程设置[J].课程教育研究，2012（35）：256.
[2] 杨敏.中职学校艺术类专业平面设计课程教学思路浅谈[J].现代职业教育，2016（29）：150.
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