浅谈顶岗实习及班主任引导对汽修中职学生的帮助
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摘 要：在我国加入世界贸易组织后，汽车行业得到了迅猛发展，与此同时，有些汽车服务业也扩张迅速。中职汽修专业也迎来了机遇和挑战。该文就汽修中职学生的特点，分析他们在就业时可能会出现的迷茫、焦虑等就业问题，并提出相应的解决策略，如借助顶岗实习、班主任的引导，从而帮助中职学生在就业时少走弯路。
关键词：就业问题 顶岗实习 班主任引导
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（a）-0247-02
汽修中职学生有着以下几方面的个性特征：在思想上，思想单纯，上进心强，对未来的工作生活充满希望，由于有着正规的学校教育，所以有较强的服从性，便于企业管理，可塑强，发展前景较大;文化方面，有的学生文化基础较为薄弱，知识积累不足，专业技能不太扎实，其在就业时的综合竞争力不如其他本科、大专毕业的学生;在工作态度上，部分学生缺乏吃苦耐劳的精神，眼高手低，不愿从基层做起，没有吃苦的思想准备;在忠诚度上，有的学生刚刚到工作单位后，由于现实与理想有较大出入，无法适应从学生到员工的角色转变，稍有不顺就有重新就业的情况，缺少对企业忠诚度和对岗位的负责意识。
1 汽修中职学生就业时存在的问题
1.1 自我认识不足
学生初次就业的时候，年龄普遍偏小，直接导致学生社会历练不足，对自身各方面的认识也不够全面，一旦遇到挫折就很容易放弃。
1.2 职业方向不明确
部分学生在就业时过多在乎薪资待遇，不在意企业和岗位发展前景，同时也忽视了企业和岗位职能要求。还有的学生在就业时表现出较大的随意性，对自己想干什么、能干什么、社会需要什么等问题缺乏认真思考。
1.3 情绪焦躁，缺乏信心
部分中职学生在成长经历中被认可的次数并不多，长期下来其被人认可的欲望也会下降，存在“破罐子破摔”的焦躁情绪;不善于开发自身的特长与优点，导致自己在就业过程中缺乏信心，觉得自己不能胜任一些要求过高的工作，从而失去机会，这就需要老师在平时通过自我肯定、表扬手段，鼓励学生，树立信心。
1.4 就业准备不足
中职学生对就业的考虑较少，对家庭的依赖性强，就业准备不充分，缺少职业生涯规划，对自己今后想做的岗位、能做的岗位没有规划。
2 借助顶岗实习活动解决学生就业问题
顶岗实习活动根据学生在不同阶段的身心发展特点、心理成熟度和职业探索的内在规律，按照全程性与阶段性相结合的原则，分为“工学交替周”“工学交替月”“顶岗实习年”3个阶段，分阶段地实施使之贯穿于从入学到毕业的整个学习过程。
顶岗实习的人才培养模式是利用企业的设备和师资解决学校教学资源不足的问题，通过学生赴企业实习解决企业用人难、用人成本高的问题，同时为学生就业创造了条件，帮助学生把所学的理论知识与实践活动相结合，培养学生的职业能力、职业礼仪和职业品行。让学生们充分了解未来职业环境，逐步帮助学生明确职业发展方面以及职业技能方面的要求，实现了学校、企业、学生三方共赢。
2.1 高一时期“工学交替周”帮助学生明确自我认知
中职学生在就业过程中存在着自我定位不准、脱离实际等问题。如果中职学生想找到较为理想的企业及岗位，首先需要知对自己要有一定的了解，通过“工学交替周”活动结合老师和企业师傅对自己的点评，直接面对自己的优势和劣势，实事求是地评价自己、了解自己。
2.2 高二时期“工学交替月”帮助学生找准职业定位
安排学生进入与所学专业相关的企业进行为期一个月的“工学交替月”，将企业文化、7S意识、团队意识融入到学校的引导当中，使得学生能在实习单位得到真实的工作体验，获得基于实践工作的岗位认知和经验积累。通过“工学交替月”，使学生进一步调整自己的认知和学习计划，同时提升奋斗目标，从而进行有效的就业思考，明白自己想干什么、能干什么，找准职业定位。
2.3 高三时期“顶岗实习年”培养就业精神，掌握精湛技能
不怕吃苦不仅是一个人能积极进取、勇于奋进的精神体现，也是立足社会所不可或缺的优良品质。高三时期的“顶岗实习年”学生到企业进行顶岗实习一年，学生可以提前掌握今后工作时所需要的操作技能，为毕业后的就业做铺垫。在此期间，老师也要及时了解顶岗实习学生和用人单位的情况，掌握学生的思想动态，通过有针对性的就业指导，帮助学生迅速实现从学生到员工的角色转变，摆正心态，形成吃苦耐劳的精神和责任意识。帮助学生提高自我心理调节的能力，全面提升學生的综合素养和技能水平，树立艰苦奋斗、吃苦耐劳的就业精神。
3 班主任的就业引导
3.1 入学初的引导
新生进校后需要马上进行专业教育，让学生明白所学专业知识及今后的就业定位。未成年的中职新生，对自己今后的专业发展较为迷茫，若不积极引导，势必会影响学生的情绪。引导工作做得好，就能较好地调动学生的学习兴趣，学生的学习态度就能端正，学习也会更加主动。
3.2 在校学习的四个学期中引导学生的具体措施
（1）“礼仪班”一班一品建设进行就业引导。
“礼仪班”一班一品建设的礼仪教育有助于提高学生刚进入社会时的适应能力，大部分中职学生都将走上工作岗位，成为一名企业员工。一名得到企业认可的员工，还需要一定的职业礼仪。 ①学生能否成功地从学生到职业人的角色转变， 关键在于社会适应能力如何，这就需要学生具备良好的礼仪修养。较好的礼仪修养，能让学生更快、更好地融入新环境。
②随着汽车行业的快速发展， 就业竞争日渐激烈。中职学生想在优质企业、社会有一席之地就得具备较强的沟通与合作能力。礼仪教育帮助学生具备这些能力，提高就业竞争力。
③团队的力量是极其重要的，团队精神的重要性也被越来越多的企业所认同，所以中职礼仪教育中还需团队精神的培养，强调团队的力量，良好的团队精神对个体本身的发展也是有利的。
通过对学生的礼仪素养的教育，有助于学生感悟优质礼仪所蕴含的重要意义，提升自己的礼仪观和就业观，成为懂礼、有德的合格职业人。
（2）坚持人品立身为先的就业引导。
立德树人是教育工作的根本任务，班主任是执行该任务的主导者。十八大报告指出：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善， 积极培育和践行社会主义核心价值观。24字社会主义核心价值观的提出，为班主任进行德育教育，为学生职业观的形成，奠定了基础并指明了方向。
（3）加强与学生家长的沟通进行就业引导。
借助家长会、家访等机会，除了告知孩子在學校的成长经历，还须让家长明白，家长是孩子的第一教育人，家长必须对孩子的成长负责任。家长的配合对于班主任的就业引导是比较重要的，需要定期的沟通与交流，告诉家长中职教育的优势与教学目标，得到家长的配合。
综上所述，顶岗实习是在真实的工作环境下培养学生的工作能力，通过顶岗实习，让学生明确职业方向、提高技能、树立自信。教育引导学生树立正确的就业观，帮助他们做好就业的准备，是教师职责所在。通过教育引导使他们的就业观更加贴近企业和岗位实际，切合企业发展需要。顶岗实习和班主任的就业引导贯穿了从入学到毕业的整个学习过程，可以帮助学生有效地对自身和岗位进行分析，促进学生将自身需求和企业需求有机契合，找到合适自身的企业及岗位。
参考文献
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