计算机实践能力培养的重要性与途径

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　　摘 要：计算机学科是一门崭新的学科，计算机学科课程在中职学校教学中已成了学生的必修课程。激发学生的计算机学科学习兴趣是教师的职责。在中职信息技术教学中，教师要以新课改为指导，转变教学观念，优化教学方法，激发学生的兴趣，发挥学生的主动性，增强计算机实践能力。
　　关键词：中职计算机；重要性；方法；实践
　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2019）15-0221-02
　　计算机有着强大的功能，是人类的得力助手。在学校教学中，既可以辅助教学，又可以作为一门独立的学科让学生学习。计算机学科课程在中职学校教学中已成了学生的必修课程。在素质教育下，如何培养学生的计算机实践能力呢？笔者现谈几点认识。
　　1 计算机实践能力培养的重要性
　　计算机是一种科技产品，是人类提高工作效率的有力手段。在现你社会发挥着越来越多的重要作用。在许多行业中被使用，掌握计算机技术是现代人必须的。尤其在学校教育教学中，计算机作为一门独立的学科，是学生的必修课。计算机的广泛普及，使计算机的一般应用操作、文字处理，已成为一种当代人的基本技能，但许多行业化、专业化的计算机应用人才，就相对不足。如机关、企事业中计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业的计算机辅助设计、办公自动化中的设备应用和公文处理……，都缺少有一定技术水平的人才。经过中职计算机应用专业教育的学生，要达到上述各行业中计算机应用人才的要求，学生毕业后还要经过一定的学习和实践。这说明现在中职计算机教育的课程内容和教育方法不能适应社会的需求，造成教育和社会需求的脱节。因此，计算机不只要学习理论，而且要学习操作方法与技巧。要理论与实践结合。理论是指导，实践是操作。在中职计算机教学中，教师要树立计算机操作的重要性，让学生积极操作，熟练操作。计算机实践能力的培养，应该得到足够的重视，需进行必要的调整和改革，才能使通过中职计算机教育培养出来的学生在社会上有一定的竞争力，使中职的计算机教育事业更加蓬勃发展。
　　2 为计算机实践能力的培养作好铺垫
　　2.1 教师应设计一个具有计算机实践教学计划
　　教学计划是一个综合的过程，它不仅对教学的整个过程进行了预设，而且体现着执教者的风格与教学效果，是教育思想表达与实现的宏图。所以，教学计划的作用贯穿于教学的全部过程中。它不仅可以帮助教师进行教学，还可以使教师的语言和黑板写作更加准确。在准备实践课程的过程中，教师应了解教学大纲和学习者基本学习情况，以便根据学生的特点设计出更符合实际的教学计划。当然，教育者有必要了解的是，教学计划不光是教师现实教学的一个样本，并且是对教学内容的一个温习。所以，在计算机实践课讲授过程当中，教师应制定具体的教学计划，并将教学思想贯穿其中，把学生从被迫学习转变为自主研习。这就需要教师改进自身的讲授方式，并且把教学计划与实践教学理念相结合。
　　2.2 构建民主氛围
　　教育民主这是新课改所提倡的主题之一，它的外延广泛而又富有诗意。在开发和实施计算机实践课程的过程中，教师和学生是更加充分享受民主的群体。在计算机实践课程的教学中，教师要构建民主的课堂氛围，与学生平等交流，对学生平等相待，与学生和谐交流，探讨计算机实践中发现的问题。在素质教育背景下，教师要放下师道尊严，与学生民主地学習新知识，接受学生的质疑与提问。在传统教学中，在实施国家的课程的过程中，教师只是实施者的角色。数学校本课程的开发和实施，明确提出教师依据学生的需要，进行校本课程的教学，与学生商讨制定和确立计算机实践课程的目标、结构、门类、组织形式、具体实施的时间、评价方式等这一过程。教师与学生共同参与校本课程的教学实践活动，随着素质教育的深入推进和实施，广大教师和学生都将享受到更多的民主权利。这股民主之逐渐汇成洪洪流，必将推动学校教育的民主化，学校文化的民主化建设与发展。
　　2.3 培养学生的学习兴趣
　　计算机技术已深入人们的生活，影响着人们的视野与生活方式，计算机技术是当代人们都要掌握的一种工具，也是学校教育教学的重要内容，也是学校学生必须掌握与熟练应用的一门技术。在中职信息技术教学中，教师要以计算机的广泛应用与重要性，激发学生学习计算机技术的热情。
　　已成为人们日常信息处理的主要工具，它的应用十分广泛，同学们在日常的学习、生活中经常被使用，于是，如在讲解文字处理软word 2010《图文表混排》这一节课时，为了提高他们的学习兴趣，使学生充分地做到学以致用，掌握“图文表”混合排版技术，我就从日常见惯的“黑板报”入手，让学生自己构思黑板报的设置艺术性，让同学评比那一种更艺术，我让学生从版式的设计，图片的配置、色彩的搭配等方面进行点评，设计的优点与不足在那里，探索了设计得贴合学生实际，更加赏心悦目的黑板报来。教学实践证明，以教学内容与学生实际结合，以计算机的应用性来促进学生的学习兴趣，是提学教学效率的有效方法。因此，教师要把握时机，好好运用这种教学方法。
　　2.4 创新计算机实践课程的教学模式
　　随着新课程改革的不断深入，各种教学模式为课堂教学注入了新的活力。但“模式”不是僵化刻板的公式，没有适用于任何范围的“万能公式”。倘若不加分析，机械模仿他人之“教学模式”，必然会导致严重的教学后果。每位教师须认真借鉴他人的教学模式之长，结合自身教育教学实际，走一条适合自己教育教学的校本课程的教学模式，即创新型教学模式。钱梦龙说过：“我反对程式化，但是并不反对一定的模式。”当既有教学模式已不适时宜时，必须打破既有的固定模式，创建新型教学模式。在新课改下，教师要摒弃以教师为主体的“理解性” 教学模式，构建以学生为主体的，突出感悟、质疑和运用能力培养的教学模式。基于计算机教学实践活动，教师要创新计算机教学模式。通过调动学生的实践积极性，以提高学生的学习效率，增强学生的计算机素养。 　　3 给学生创造计算机实践机会
　　教师在组织教学时尽量多地创造机会让学生进行实践，让每一个学生都能有完成作品的成就感，特别借是借助现代教学手段演示探究成果，更强烈地激发他们的学习兴趣，既加深理解，更让学生敢于、乐于去实践，去探索。
　　3.1 学生演示实践
　　手指有长有短，学习有快有慢。学得好的学生，要让他有更大的兴趣，以更积极的学习态度来面对学习，一定要适时地给予他展示自己才能的机会，我采用的方法是在上课时让部分学生上台充分演示给大家看，这样既能激励他更好地学习，而且还能刺激别的学生，培养他们的竞争意识。
　　3.2 鼓励一般学生实践
　　对于注重学习过程的指导，让学生在学习过程中学会学习，教师应当耐心的指导他们，在他们取得一点点进步的时候，要予以表扬，并且要让全体学生都知道，还可以纵向比较，将他们以前的作品和现在的作品相比较，甚至可以也让他们上台演示。如教学时，某项操作比较简单，很多同学都可以独立完成。这时，就可选择一般学生来给大家演示，让这些学生享受成功的乐趣。
　　3.3 教师要与共同学习和操作
　　教师只有起到榜样作用，才能更好地促进学生的学习。由于教师是每个学生崇拜的偶像和模仿的对象，因此教师的行为举止关系到学生的成长。教师应规范自己的言行，做好学生的榜样。信息技术是一门技术性和操作性很强的课程，为了让学生学到有用的新知识以及激励学生学好更多的知识，教师自身就必须不断地学习新知识和巩固旧知识、不断地进行实践练习和操作，这样才能跟得上信息技术的发展变化，使师生共同进步。
　　首先，为了更好地上好一节课，我们教师应该积极备好课、搜集与教学任务有关的学习资料、认真做好生动活泼的教学课件；然后，在上课当中，应采用科学合理的教学方法和手段进行丰富生动的教学，特别是在“上机操作”时，为了培养同学们的实践操作和动手能力，可以以自身为例积极动手操作以激发同学们的动手欲望，并且在学生实践操作时，及时引导他们动手操作甚至一起进行操作，而且可以采用师生互评的方法进行某项操作。
　　通过与学生共同学习操作，不仅激发了学生学习信息技术的热情、增强和培养了他们的实践操作能力，同时也激励了我的专业技术水平不断提高并使我在教学中更加注重教学方法的多样性和灵活性。
　　3.4 分别要求，分层实践
　　每个班总有几个学习能力、理解水平稍差的学生，他们相对跟不上教学内容，滞后于教学进程，这时为了达到面向全体学生的目的，适当降低要求，针对他们提出适合他们实际的实践要求。
　　3.5 组织学生参加各级各类比赛
　　除了在课堂上提供各种机会，让每一个学生都有实践操作机会外，教师还可以在校内开展各种竞赛，还可以组织学生参加各级各类比赛，比如：Photoshop比赛、中文输入比赛等等，讓每一个学生都有展示自己才能的机会。
　　3.5.1 团体比赛
　　一般来说，学生都具有强烈的集体荣誉感，愿意为集体发挥自己的作用。于是，我在教学中就经常利用他们的这种集体荣誉感，在课上组织一些小范围的竞赛，这种竞赛，可以是小组与小组之间，也可以是男生和女生之间。如英文输入、中文输入等等。在集体荣誉感的驱动下，学生往往能超水平发挥，更好的掌握实践操作技巧。
　　3.5.2 个人比赛
　　除了在校内组织比赛外，我还积极组织学生参加各级各类比赛，如：Photoshop比赛、Flash比赛。学生不仅能在比赛中得到很好的锻炼，而且提高了自己的实践操作能力，看到了自己与别人的差距，增强了学习动力，适时地组织一些个人比赛。我还把获奖学生的作品张贴在校园内的橱窗里，既激发参赛学生的自豪感、荣誉感，又刺激其他学生更加努力地学好计算机，提高实践能力。
　　3.6 对计算机实践教学情况进行评价
　　教学评价是对教学结果的检验。在计算机实践课程教学评估的过程中，教师应该体现素质教育在教学中的渗透。然而，传统的教学模式更注重成绩，这是应试教育的主要教学模式。这种教学模式主要侧重于知识获取，忽视了学生的综合能力，所以，在一定程度上为了培育学生的计算机能力，有必要将教育评估纳入此中。学生的实践能力和创新能力培养可以看作是计算机教育教学的重要目标。因此，在正式的教学评价环节中，教师应设计一定的教学内容，以反映学生的知识、技能和综合素质。
　　总之，中职学校计算机教育教师一方面要加强理论知识的教育，让学生正确对待这门新兴科技；另一方面，更要注重学生实践能力的培养，让他们能将学到的知识运用到现实生活实践中去，才能适应社会经济发展的需要，提高中职学生的竞争能力。
　　参考文献
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　　[2] 黄波.浅谈如何提高中职学生学习《计算机应用基础》的兴趣[J].科教导刊：电子版，2016（17）：57.
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