基于OBE理念的“模拟电子技术”课程教学改革探索与实践

来源:用户上传      作者:陈燃

　　摘  要：电子化时代的到来，模拟电子技术逐渐渗透到我们生活的点点滴滴，该课程教育也成为了高职专业中的热门课程。该文立足于OBE理念下的模拟电子技术课程，阐述OBE理念的概述和意义，从知识领域、技能领域和态度领域分析OBE理念下模拟电子技术课程的目标和方向，进一步探究基于OBE理念下模拟电子技术课程教学的改革措施，并提出多元化教学方法、明确教学内容和多元化考核这3点教学改革策略。旨在通过该文的论述能够践行OBE理念，在模拟电子技术教学中提升学生设计、实践以及创新能力，全面提高教学有效性。
　　关键词：OBE理念  模拟电子基础  教学改革
　　中图分类号：G424    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（a）-0142-02
　　随着当今电子时代的不断发展，模拟电子技术逐渐在各行各业中受到广泛关注，便展现其特有的优势和重要性，高职教育中模拟电子技术课程成为了教学中的重点难点。新课程改革的深入，OBE理念逐渐在模拟电子技术课程教学中渗透，给模拟电子技术课程教学改革提供了方向。
　　1  OBE理念概述和意义
　　OBE是Outcomes-based Education的縮写，也被称为成果导向教育，最早出现在澳大利亚和美国的基础教育改革中，是20世纪80、90年代美国教育界非常流行的一个教育术语，强调的是在学习中的产出教育即让学生充分了解自己想要做什么，自己能够做什么，在课堂上能够学到什么。和我国传统教育不同的是，OBE理念更加注重学生在学习中对知识架构的理解和把握，并提倡学生在学习中扩散思维、用于发表自己的见解，并通过相应的任务提高自身分析问题、探究问题和解决问题的能力。
　　首先，OBE在模拟电子技术教学中的应用，改变了传统灌输式的教学理念，更加注重模拟电子技术教学中的实践过程，让学生在理论学习的基础上提升其实践操作能力;其次，在教学内容上，OBE理念的融入和渗透人们的关注点从教师教了什么转变为学生学到了什么，更加注重学生在课堂中的主体地位和学生之间的个体差异，逐渐提高学生学习的自主性和能动性。最后，OBE理念的渗透更加符合目前高校人才培养模式，有助于提升学生专业素养，为学生日后走出校园走向社会奠定良好的基础。
　　2  OBE理念下模拟电子技术的目标和方向
　　2.1 知识领域的目标和方向
　　知识教育是模拟电子技术教学的基础，主要包括电气工程、自动化等领域相关的知识，让学生通过对该课程的学习，了解和认识相关的概念、知识，并逐渐建立完善的知识体系，为学生实践奠定必要的理论基础。
　　2.2 技能领域的目标和方向
　　高职院校作为为社会培养技能型人才的摇篮，技能教育是必不可少的，其中包括学生的动手实践能力、知识运用能力以及思维创新能力等。其目的是希望通过技能教育提升学生专业素养和技能水平，为日后更好地胜任企业人才需求，提高学生市场竞争力奠定良好的基础。
　　2.3 态度领域的目标和方向
　　态度是人们对学习、工作的评价和肯定，其中包括工作中的责任心、认真程度以及对待同时的表现等。在新时代的社会人才需求下，我们的人才需求不仅仅是具备专业的知识和技能，更需要的是人才在工作中认真、负责、踏实的工作态度和积极进取、勇于创新的精神。
　　3  OBE理念下模拟电子技术课程的改革措施
　　3.1 多元化学习方法
　　我们常说“兴趣是学习最好的老师”，要想提高模拟电子技术课程的有效性，首先要培养学生学习兴趣。只有转变传统灌输式的教学模式，才能更好的践行人文教育理念，引导学生积极主动地参与到学习中来，提高学习效率。对此，在OBE理念下我们常用的学习方法有以下几种。
　　（1）情境导学法。在OBE理念下，注重的是学生在课堂中学到了什么，所以在教学过程中，教师要为学生创设相应的教学情境，或问题情境或生活情境，以此调动学生学习积极性，并引导学生随着情境的深入逐渐启发学生思维，直达问题的核心，从而培养学生分析问题、探究问题和解决问题的能力。
　　（2）合作学习。这也是践行OBE理念中的互动环节，教师根据教学内容向学生提出开放性问题，引导学生以自主探究和小组合作的形式进行学习和互动，让学生通过这样的学习方式取长补短，互相合作，提升其学习效率。就像在学习现行电子电路分析的过程中，教师可以让学生以小组的形式进行探讨，并引导学生以小组的形式撰写学习报告，让学生通过小组之间的合作，加深对知识的理解和应用，提高学习效率。
　　（3）实践性学习。实践是OBE理念中非常重要的环节，同时也是模拟电子技术课程中的重点难点，强调的是学生通过实践操作巩固所学知识，提升操作技能。对此，教师可以在教学中让学生以实训的形式进行实践操作;或者是通过校企合作、产教结合等方式为学生打造实践的平台，让学生在做中学、学中做。
　　3.2 明确教学内容
　　根据OBE理念下的模拟电子技术的教学目标和方向，我们将模拟电子技术教学内容分为3个部分：首先是理论教学内容，主要有半导体器件应用、集成运算放大器及应用、功率放大电路、电源电路4个模块进行教学，让学生通过理论学习掌握基础的模拟电子技术知识，为学生实践奠定良好的基础。其次是实践教学内容。其包括要求学生正确使用各种电子仪器仪表、通过实践研究培养学生思考以及动手实践能力、引导学生自主或者合作的形式进行问题探究和创新、以及独立完成相关的实践报告等。最后态度教学中，教师除了传授学生知识技能之外，还要注重学生品质修养、职业素养以及工匠精神的渗透和传承。帮助学生进行职业规划、提升学生职业素养，让学生在学习。实践中不断完善自我，提高自身综合素质。
　　3.3 全方位考核
　　在OBE理念下，模拟电子技术课程不仅仅是传授学生知识技能，而是要培养学生自主学习、操作实践以及思维创新三大核心能力，更加注重学生综合素质的培养。所以传统以书面分数为主的考核模式已经不再适应教学发展和学生需求，我们需要从理论、实践和态度三方面进行考核。首先，作为模拟电子技术教师要根据教学内容和教学实际情况，构建完善的考核体系，将学生课程总成绩细化。例如，我们可以设定为科目总成绩=平时成绩（30%）+课程考核成绩（70%）。具体到考核成绩，我们将其细化为理论考核（60%）、实践考核（25%）以及仿真实验考核（15%）。这样一来，学生的考核将会具体化，考核内容全面化，促使学生综合素质全面发展。
　　4  结语
　　综上所述，OBE理念在模拟电子技术中的融入和渗透符合以人为本的教学理念以及我国社会人才的需求，是高职院校模拟电子技术课程改革的方向和必然趋势。作为高职模拟电子技术教师要充分认识OBE理念的内涵和意义，进行教学方法、教学内容和考核方式的创新和改革，在教学中践行OBE理念，全面提高教学效率。
　　参考文献
　　[1] 马秋芝.基于OBE理念的“模拟电子技术”课程教学改革探索[J].亚太教育，2016（19）：105.
　　[2] 李向丽，周林成.基于OBE理念的“模拟电子技术”课程教学改革探索[J].科技创新导报，2015，12（25）：152-153.
　　[3] 徐慧芳，程明，于玉亭.基于OBE理念的“集成电路CAD”教学改革探索[J].上饶师范学院学报，2018，38（3）：41-45.
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