基于本科专业认证的核心课程改革

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　　摘要    为促进我国高等农业院校的专业认证，提高动物医学专业学生的职业技能，满足现代社会对技术性人才的迫切需要。本文对河北北方学院动物医学专业核心课程中兽医学的改革进行了探讨，以期为我国高校培养应用型和技能型人才提供参考和借鉴。
　　关键词    核心课程改革;专业认证;中兽医学
　　中图分类号    G642        文献标识码    A
　　文章编号   1007-5739（2019）23-0254-02                                                                                     开放科学（资源服务）标识码（OSID）
　　2018年9月，在河北北方学院师生的共同努力下，圆满完成了国家教育部对河北北方学院本科教学工作的审核评估。河北北方学院充分利用评估的契机，以评促建，发挥专业评估的导向、优化、调控等功能，加快提高了本科专业的建设发展水平。本研究以动物医学专业中兽医学课程为例，以国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和教学指导委员会制定的本科专业国家认证标准为准则，以本科专业认证工作为重点，以这次本科教学审核评估为导向，结合本校教育教学的实际情况，以积极的教育教学理念为指导，全面深化学校教育教学综合与专项改革研究，促进河北北方学院本科专业的建设与认证。为此，开展探讨动物医学专业中兽医学这一专业核心课程的建设工作。现将具体工作内容介绍如下。
　　1    明确专业认证
　　本科专业认证与教学审核评估的重点不同。教学审核评估是把人才培养的实效性与人才培养目标的合理性作为重点;而专业认证强调的是专业核心课程体系建设，学生通过对专业核心课程的学习，可以获得本专业必备的核心知识，充分掌握本专业必须掌握的基本理论和主要技能。然而两者又具有聯系，专业核心课程体系建设是推动专业认证的重要力量，是高校深化教学改革，为现代社会培养应用型和技能型人才的重要举措。因此，需在专业认证的视角下，探讨动物医学专业的专业核心课程体系建设的相关问题。中兽医学是临床兽医学的重要组成学科，更是动物医学专业的专业核心课程之一，是专业认证的核心指标和关注点。加强中兽医学课程改革，也是动物医学专业核心课程体系建设的重要推动力量。根据动物医学类教学指导委员会组织专家组在 2014 年提交的动物医学本科专业认证的教学质量标准[1]，对中兽医学课程提出了改革方法，以加强培养学生的职业素养，提高其适应社会、服务的综合能力。
　　2    掌握课程现状
　　中兽医学起源于中华民族古代传统兽医学，随着医学的发展而历久弥新、薪火相传，其具有独特的理论体系和丰富有效的病证防治方法。中兽医学以传统医学中的阴阳五行学说为指导思想，以整体观念和辨证论治为特征，以中药和针灸、推拿等为治疗手段，理、法、方、药俱全，疗效可靠，为我国畜牧业的迅速与健康发展保驾护航，并对世界兽医学乃至新兴的宠物医疗作出了杰出贡献。在现代科学技术飞速发展、养殖业结构发生重大调整的新形势下，尤其在人们崇尚“绿色”“回归自然”的理念中，中兽医学需做到与时俱进，继续发挥学科优势，充分发挥中兽医药在无公害养殖及畜禽防疫中的优势。
　　然而，中兽医学作为动物医学本科专业的一门重要核心课程，在实际讲授过程中存在课时少、内容多、涉及范围广、讲授较难等问题。相比较现代医学，中兽医学具有理论体系独特、自成一脉的特点，治疗手段也与现代医学迥异，因而与动物医学本科专业其他学科有着显著的不同。就学生而言，中兽医学与其他所学课程，如药理学、毒理学、免疫学、寄生虫学等内涵联系不紧密，因而知识点衔接不上，思维方式抽象，接受起来难度较大，具体临床应用较困难。
　　河北北方学院2017年修订的教学大纲中中兽医学的总学时由原来的72学时减为54学时，甚至36学时。丰富独特的学科内容与较短的授课时长成为了发展这门学科的主要矛盾。如何激发学生的学习兴趣，让学生掌握更多的中兽医学知识，并能灵活运用到实践中，是中兽医教师面临的实际困难。在教学过程中，需要不断提出新的教学思路、尝试新的教学方法，调动学生学习中兽医学的积极性，充分利用实践与实习环节，借助各种现代化教学手段，以提高中兽医学教学效果，圆满完成教学任务。
　　3    改变教学方法
　　在对课程的学习过程中，教师和学生面对面接触时间长、交流多，教师的自身修养对学生具有潜移默化的作用。教师在课堂上面对的是一群阅历浅、心理素质尚未成熟的学生，其思维方法还未完全建立，容易对社会产生一些认知偏差，不利于身心健康，因而在讲究教学方法之外，教师言传身教极为重要。河北北方学院进行了“学校课程思政推进会”的宣传与学习，要求教师在讲授专业课程的同时，注意内容上更多的以引导为主，注重学生的全面发展，培养良好的学习风气与人生观，为今后实习与就业打下夯实基础[2]。作为传道、授业、解惑的教师不仅教会学生知识，更重要的是教会学生学习、生活、做事、做人的方法[3]。因此，教师作为课堂的指导者，要丰富专业知识，加强文化修养，严于律已，以幽默、简洁、准确的语言讲授所需要传授的知识，提升课堂效果[4]。 　　4    加强实践教学
　　课堂上讲授的理论知识最终必须与临床实践相结合，就中兽医学教学而言，学生学习完书本知识并不代表圆满完成了教学任务，最重要的在于能够将理论知识与临床实际融会贯通，解决临床上遇到的实际问题。目前，兽用抗菌药存在着不合理、不科学的用药问题，抗菌药物的滥用导致细菌耐药形势严峻，若该问题得不到合理解决，抗菌药使用不加以控制，多年后，人类将面临无药可用的尴尬局面[5]。为此，农业部兽医局于2017年3月22日发布《全国遏制动物源细菌耐药行动计划（2017—2020年）（征求意见稿）》，文件要求50%兽用抗菌素需要有处方凭证，人兽共用抗菌药物及促进动物的生长剂退出兽药市场;鼓励兽医科研机构、企业研发和推广绿色低毒、低残留的新产品，“减抗、替抗、无抗”的绿色畜牧水产养殖技术将逐步实现。中草药作为一种绿色、无残留的生态制剂会得到越来越广泛的关注。近年来，随着观赏动物饲养不断增多，宠物医疗行业得到蓬勃发展，由于宠物临床治疗需求，中兽药制剂、中兽药保健产品、针灸疗法等多种中兽医防治手段被广泛应用在宠物犬、猫的疾病诊疗过程中[6]，提高了治愈率，得到了社会的认可。因此，如何将临床实际需要融入到中兽医学教学课堂，通过产、学、研三维角度的探索，激发学生学习和实践兴趣并开阔学生思路，提高创新意识成为当今亟须解决的重要问题。
　　中兽医学作为一门集我国古典哲学、古代兽医防治经验与现代实际临床用药需求于一体的应用性综合学科，将课堂理论知识的传授与实践教学、教学实习相结合，对培养学生具有较强的动手能力及操作技能以及提高教学质量具有重要作用，打破了理论教学与生产实际需要脱轨的局面，符合国家所提倡的实际应用型人才的培养方向。此外，本门课程以国家高教委指定教材为课本，在授课时适当的将当今国内外中兽医学的新发展、新方法和新理念以及新技术、新手段融入到教学课堂中，使学生在学习基础理论的同时，了解当前中兽医学科的发展前沿，让学生视野更开阔、知识面更广、更能适应临床需求[7]。
　　5    改变考核机制
　　目前，河北北方学院考试课的考核方式多以期末闭卷考试为主，期末试卷成绩占70%，期中考试成绩占20%，课堂提问、考勤及实践教学成绩共占10%。虽然有些院校在考试总分中加入10%～30%的课堂表现分数，但多流于形式[8]。中兽医学是临床兽医学的分支学科，是一门强调实践应用的学科，除了考核学生对理论知识的掌握程度之外，灵活应用知识于实践中亦应是考核的重点。因此，針对中兽医学的课程特点，需调整或改变现有的考核方式，除了考查理论知识之外，应增加考核的灵活性、实用性，使其更能准确真实地反映学生的学习效果，并将考核结果反馈到教学中，“以考促建、以考促改”，进一步增加课程的趣味性和学生的学习兴趣。河北北方学院中兽医学课程组对中兽医学成绩的综合评定拟设定为理论教学占70%、实验教学占30%。理论教学考核方式采用试题库，即按照教学大纲及考试难易程度的分配比例构建了中兽医学试题库，该试题库包含7种题型，即名词解释题、填充题、选择题、简答题、中药的功效对比、方剂的组成及功效、辨证论治。实验教学考核方式采用实际操作及实验报告相结合的方式来评定成绩，其中实际操作为主要考察指标占70%，实验报告占30%。除保证正常的教学任务完成外，在巩固教学效果的同时，应弥补原有课堂教学的不足，增强教学趣味性，建议并指导学生多查阅相关文献，了解当前中兽医方面的前沿知识;在课堂互动环节中增加教学双方互动，鼓励学生多角度考虑问题;鼓励学生参与科研实践，并利用一切机会观摩临床学习，通过参与中兽医药的科学研究及临床诊疗，从实际体会中认识中兽医学，进而对其产生浓厚兴趣[9]。
　　6    结语
　　总之，通过对本科专业认证及动物医学专业核心课程中兽医学的改革探究，以培养和造就高质量的实用型人才，既是满足当前社会对专业性人才的需要，也是促进高校发展和本科专业认证的需要。通过改革，可以为学生提供良好的学习氛围和实践环境，使学生得到足够的锻炼，不断提高学生的应用能力和专业素养。通过对中兽医学的改革，促进课程建设，努力提高师资队伍整体水平，改善实验环境和科研条件，充分挖掘中兽医学科的发展潜力，以促进动物医学本科专业的认证。
　　7    参考文献
　　[1] 赵中权.基于专业认证视角的动物科学专业核心课程体系建设研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2018，43（12）：171-173.
　　[2] 廖金龙.当前高校教学方式改革研究现状的分析与思考[J].太原大学教育学院学报，2007（9）：18-22.
　　[3] 薛永刚，樊建荣.高校课堂教学改革与创新人才培养[J].山西经济管理干部学院学报，2006（12）：7-9.
　　[4] 刘芳.中兽医学课程课堂教学内容及方式的改革探索及体会[J].吉林农业科技学院学报，2011，20（4）：78-80.
　　[5] 蒋平，左瑞华.中兽医学教学改革探析[J].畜牧与饲料科学，2017，38（12）：73-75.
　　[6] 王光德.中兽医在小动物疾病诊疗上的应用[J].兽医导刊，2015，38（12）：149.
　　[7] 曹立亭，马跃，彭代国.中兽医学教学改革探析[J].黑龙江畜牧兽医，2011，54（5）：159-160.
　　[8] 于文会，葛铭，刘克祥.中兽医学科教学改革浅谈[J].东北农业大学学报（社会科学版），2009，7（1）：35-37.
　　[9] 范云鹏，张为民，宋晓平.科研在中兽医学教学中的作用探析[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2017（4）：11-13.
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