融合CDIO教育理念的高校计算机教学分析

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：随着计算机科学技术不断的发展，计算机和网络以及信息技术在各行各业种的运用越来越广泛，与此同时，各行各业对于计算机方面的专门人才的需求也在不断增长，尤其是在高校的计算机教学中传统的模式已经难以满足当前背景下，计算机网络技术的发展需求已经发生了很大的变化，该文主要是在CDIO的高校计算机教育理念下，对于当下阶段的高校计算机教学过程中有的问题进行专门的研究，并提出一些有针对性的解决办法和对策，从而来促使我国高校计算机的教学往更加有效的方向发展。
　　关键词：CDIO  教育理念  计算机教学  分析
　　中图分类号：G642;TP3-4    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（c）-0120-02
　　计算机可以说在社会的各行各业中的普及程度已经越来的越普遍，甚至说有很多行业的运行已经完全离不开计算机科学技术的应用，因此，我国各大企业行业的飞速发展对于计算机方面的专门人才的需求也是稳步地增加。然而，高校作为培养人才的主要基地，在计算机教学的过程中仍然存在着许多急需解决的问题，只有不断地改革各高校中计算机教学的方式方法才能够培养出能够适应于社会发展所需要的人才。CDIO这个词语在我国教育界仍然是一个略显新鲜的名词，但是CDIO在国外却是应用得相当广泛，尤其在国外高校中将计算机的专业教学和CDIO理念相融合的这一做法是十分值得借鉴的，可以非常有效地促进我国计算机教学改革的实施，更好地提升学生的学习能力和适应社会发展需求的本领。
　　1  CDIO的内涵
　　CDIO这个词首次出现是在国外的教育领域中，是现代化教育理念升级的一个重要标志，作为教育理念发展进步的一个时代的产物，是发达国家教育改革理念中的精髓部分。CDIO指构思Consive、设计Design、实现Implement、运行Operate的结合，它的出现，直接标志着我们国家每个高校的发展和改革的方向，是立足于社会行业需求所构建的系统化的一种新的教育理念。
　　构思，在这个阶段中高校教师在实施教学的环节是尤为重要的，构思的阶段最重要的任务是要引导学生学会去发现问题和解决问题。
　　设计，在整个过程重是课程优化改革的关键点，教师主要的任务就是带领学生们实现自主的创新，做出有自己想法的设计，并且将课堂里学到的理论知识和所学到的专业知识点尽可能地与具体的生活实践相融合，从而不断地提升学生们的设计开发能力，丰富学生的创新和改造能力。
　　实现，这个阶段其实就是把前面的构思和设计结合在一起，然后把它做成实践的一个过程，在这个阶段里，学生在具体将构思设计融合的过程中还应当反思前面两个阶段所存在的问题，并且善于运用一些科学的方法以及专业技巧来解决上述问题，从而不断地提高学生们把专业研究的知识点转化成解决实际问题的能力。
　　运作，运作这个阶段是指学生在完成了个人10件作品之后，又采取各种不同的手段优化其成果，是属于查缺补漏的一个环节，它可以解决学生设计当中所存在的一些漏洞和缺陷，高校教师在这个阶段中是需要对学生制作的最终水平进行比对，并且针对学生的错误操作进行正确的引导和更正。
　　2  高校计算机教学里常见的问题
　　2.1 学生专业方向与实际就业不一致
　　一般来说学生在大学所学习的专业，应当是为未来的就业做好准备，倘若学生所学的专业知识是纯理论化的，且未来的实际应用没有任何的关联，那么这样的学习肯定是无意义的，这样的专业也是没有价值的，伴随着计算机网络技术不断地更新和发展，计算机专业的应用领域也越来越广泛，涉及到的新的内容也在不停地增多，为了提高学生在校学习的深度和广度，其实很多高校在计算机专业教育中，细分了很多不同的专业种类，并且对各个不同的种类都有许多针对性的方式方法，这个方法在高校的教学里面是具备有很大的优势的，但还是有很多应届学生在毕业以后面临就业的时候，还是会感觉到自己拥有的计算机知识还是不够，无法顺利解决在上班时遇到的某些问题，因此很多高校的计算机专业的教学改革也凸显出很大的问题。
　　2.2 专业课与行业的发展没有办法完美匹配
　　近年来，我国计算机网络技术的发展可以说是欣欣向荣蒸蒸日上，许多行业的升级都是通过使用计算机网络技术实现的，因此，各个行业近些年来对计算机网络人才的需求也在不断地增加，对于高校而言，只有不断地提升学生的专业素养和专业技能，才能确保学生毕业后，在以后的职业发展生涯中有着更好的选择和发展。然而现在的实际情况确是各高校当中的计算机教学以及课程体系相对于现实的行业标准仍显落后，行业对计算机需求的变化高于学校计算机专业教育的改革的变化，甚至很多高校的课程体系并没有随着市场的变化而变化，这样久而久之自然就无法满足当今社会各行各业对计算机网络技术人才的需求，简单地说就是，计算机行业的变化是在高速地发生转变，然而高校培养人才的模式却是一成不变，这之间的矛盾就阻碍到了高校计算机教学的发展和改革。
　　3  高校计算机融合CDIO教育理念教学的措施
　　3.1 实施课程构思的精益化发展
　　就目前而言，计算机基础课程是各高校里开设计算机专业最基本的入门课程之一，学生通过学习这门课程可以很细致地了解到计算机专业相关基础知识和基本理论，各个高校在讲授计算机基础这个课程时要学会融入CDIO教育的理念，对于新任教师或者对此理念不熟悉的教师要进行开展定期的专题化培训，尽最大努力地加强教师的个人教育教学水平，学校领导要重视CDIO理念在计算机专业教学中积极的影响和作用。不断地提升学生对于计算机基础这门课程的认识，为后面学习该门课程打下夯实的基础。
　　3.2 CDIO教育理念下的课堂运行
　　课堂运行是CDIO教育理念应用于教学最终的体现，课程运行主要的目的就是要充分地发挥计算机教育教学工作的前期实际作用。在这个环节，教师的教育教学方法其实是非常重要的，在这个阶段中教师要主动地发挥引领作用，指出学生在各项操作过程中所存在的错误问题，而且在具体的计算机授課过程中，老师尽可能地避免有单一论点的传授和讲述，要有更多的生活实际的案例相结合分析和加深学生对理论知识点的理解和认识，针对性地给学生布置相应的课程任务，确保他们在脱离教师的引导下可以通过相互合作探讨的方式完成各项课程任务。同时，高校也可以通过校企合作的方式加大与企业之间的合作深度广度，让学生在学习计算机专业的同时能够深入到行业当中，对计算机行业的工作有既有了更深入的了解，又可以主动地催发学生学习专业的热情。
　　4  结语
　　总而言之，当前我国高校对于计算机专业课程的教育是越来越重视，但是高校计算机专业教育仍然存在着诸多的问题，要想真正的CDIO国际化的教育理念和计算机专业改革相融合，把传统的被动式教育更改为以教师为主体的主动式教育重视学生在实际研讨中所发挥的作用以及重视学生的创新设计协调等能力的培养，这对高校计算机教育改革来说是有十分重大的意义。
　　参考文献
　　[1] 朱诗生，张惠珍.基于EIP—CDIO理念下培养学生独立性与创新性的研究与实践[J].计算机教育，2010（4）：12-13.
　　[2] 张胜敏，张二峰.基于CDIO的计算机应用技术专业人才培养模式的构建[J].开封大学学报，2014（3）：23-24.
　　[3] 黄蓝会.融合CDIO教育理念的高校计算机教学改革分析[J].无线互联科技，2018，15（18）：91-92.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15109608.htm