高中语文教学中的师生互动有效策略

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　　摘 要 本文以高中语文教学中师生互动的重要意义、高中语文教学中师生互动教学现状为切入点，展开具体分析，并以此为依据，提出以学生为主体展开师生互动教学工作、积极鼓励学生对语文学习提出问题、学生间进行有效合作、增设高中语文学科中的社会实践课程等幾方面的有效策略。希望高中语文教师在实际教学中，能够勇于面对教学问题，结合实际状况，采取科学方式增强师生互动的合理性，为今后我国教育事业健康发展奠定基础。
　　关键词 高中语文 语文教学 师生互动 有效策略
　　中图分类号：G424                                       文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.053
　　On the Effective Strategies of Interaction between Teachers and
　　Students in Chinese Teaching in Senior High School
　　LI Xiufang
　　（Wuwei No.5 Middle School， Wuwei， Gansu 733015）
　　Abstract Based on the analysis of the significance of the interaction between teachers and students in senior Chinese teaching and the current situation of the interaction between teachers and students in senior Chinese teaching， this paper puts forward that the interaction between teachers and students should be carried out with students as the main body， students should be encouraged to raise problems in Chinese learning， students should cooperate effectively， and social practice courses should be set up in senior Chinese subjects Several effective strategies. It is hoped that the Chinese teachers in senior high school can face the teaching problems bravely and take scientific measures to enhance the rationality of the interaction between teachers and students in combination with the actual situation， so as to lay a foundation for the healthy development of education in China in the future.
　　Keywords high school Chinese; Chinese teaching; interaction between teachers and students; effective strategy
　　0 引言
　　随着教育制度的不断变革与发展，教育部门对高中语文教师的教学要求越来越严格。要求教师在提升学生学习效率的同时，要注重高中学生综合能力的提升。本文从高中语文教学中师生互动的重要意义入手，明确了高中语文教学中所面临的问题，本文紧紧围绕高中语文教学中的师生互动有效策略展开具体阐述。希望高中语文教师在实际教学中，能够注重师生互动教学方式的有效运用，为今后创新教学方式提供重要依据。
　　1 高中语文教学中师生互动的重要意义
　　在传统教育的影响下，高中语文教师在教学中占据主体地位，在课堂上始终占据着大量的时间，久而久之，导致学生在课堂上不能准确的表达自己内心想法，这样会严重影响学生学习效率的提升。这种以教师为主体的教学方式，虽然有利于教师掌握学生的学习方向，具有一定的引导作用，但对于学生来讲，在一定程度上会阻碍学生语文学习能力的提升，会影响学生学习积极性。因此，很多高中语文教师在实际教学中越来越重视师生互动模式的运用，对于提升学生学习效率具有帮助作用。
　　（1）在语文教学中运用师生互动的教学模式，最重要的就是要以学生为主体展开教学。教师在课堂上，要积极与学生进行互动，这样能够让学生主动的参加到语文学习中，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生语文学习能力。
　　（2）互动式教学模式是一种新型的教学模式。[1]在课堂互动过程中，能够增强师生感情，能够拉近与学生间的距离，便于教师顺利开展教学工作，进一步实现教师学生互利共赢的教学目标。
　　2 高中语文教学中师生互动教学现状
　　随着教育制度的不断变革与发展，我国很多高中院校的语文教师在不断调整教学方式。但是因为传统教学观念根深蒂固，很多语文教师在实际教学中还会受到教学习惯、思想观念的影响，导致师生互动教学模式无法得到有效运用。语文教师在课堂上与学生进行互动时，都会过于表面化，具体表现为以下几方面内容。 　　2.1 缺乏互动本质
　　缺乏互动本质具体是指：高中语文教师在实际展开互动教学工作时，只是为了满足教育制度的要求，而并不是教师结合学生实际的学习情况展开的有效互动。[2]这种互动缺乏一定的真实性与合理性，没有很多实质性的内容。教学活动的主体应该是学生和教师，他们都具有独立的思想、独立价值取向。高中语文教师在实际教学中，应该更加注重与学生之间思维的碰撞，更应注重心灵的交流。但很多语文教师会为完成教学目标而忽视这些内容，这样会进一步影响师生互动教学模式的教学效果。
　　2.2 缺乏互动手段
　　高中是学生健康成长、全面发展的重要阶段。高中阶段的课程相比较初中或是其他阶段的课程比较紧凑，很多语文教师为了节省时间，会采取快速教学法对知识内容进行讲解，教师主观的认为这样能够为学生争取更多的学习时间，能够为高考创造多的复习时间。但是高中语文与其他学科的学习不同，高中语文教学是培养学生综合能力的一门重要学科;同时高中语文也是对小学、初中语文知识的考察，实际上却没有太多的关联。因此，教师在课堂上快速的讲解知识内容，节省更多的时间进行复习，这种做法无法满足学生的学习需求，长期以往就会使教师在实际教学中缺乏课堂互动，进一步导致教师缺乏互动手段。很多高中语文教师有及时的认识到师生互动的重要性，但是在因为课堂时间比较紧张，教师一般都会采取“满堂问”的方式对学生进行提问，这样不具有合理性，会使师生互动缺乏实质性的意义。
　　2.3 缺乏互动评价
　　传统模式下的互动评价，就是教师单方面的对学生进行评价，而且一般都显示在试卷上。但是在这是一种错误的评价，除了对学生考试成绩的评价，还需要对学生情感、态度和价值观等多方面的评价。[3]很多高中语文教师只是依靠成绩分数对学生进行评价，这样不够全面，过于单一。
　　3 高中语文教学中的师生互动有效策略
　　3.1 以学生为主体展开师生互动教学工作
　　高中教育，更加注重学生的素质教育和学习能力的提升。尽管很多高中语文教师始终在倡导创新教学模式，以学生为主体的教学理念，但是还是会有一部分的教师在实际教学中还是以自身为主体，使学生在学习中一直处于被动的学习状态。因此，高中语文教师为了进一步的使师生互动教学模式被广泛运用，教师在不断的转变教学观念。教师在实际教学中，要让学生真切的感受到语文学习的魅力，教师在教学中要积极发挥引导作用，教师并不是知识的权威者，和学生一样都是知识的学习者;教师要怀揣着一颗平等的心来展开教学，与学生共同学习共同进步，这样有助于教师与学生构建和谐平等的师生关系，便于提升语文教师的教学效率。
　　例如：学生是高中语文教师展开教学的主要人物。A语文教师为了提升班级学生整体的语文水平，在课堂上非常注重师生互动教学方式的运用。A语文教师在实际开展语文教学工作时，坚持以每一个学生为主体，充分考考虑学生的学习需求。[4]首先，A语文教师在日常教学中，注重培养学生自身的主体意识，让学生在语文课堂上积极表达自己内心的想法;其次，A语文教师并没有像其他教师那样，在课堂上只针对一些学习态度积极主动，大家眼里所谓的“尖子生”进行提问，而是在课堂上给每一位学生回答问题的机会都是均等的，公平对待学生，激发学生的学习兴趣，这是教师提升学生学习效率的重要举措。
　　3.2 积极鼓励学生对语文学习提出问题
　　无论是在高中语文学科中，还是在其他学科中，师生互动都是必不可少的一个环节。教师要结合学生实际的学习状况，在恰当的时间进行提问。有一些教师对学生的提问只是单纯的提出问题，并没有深化师生互动的涵义。真正意义上的师生互动，主要就是要起到引导学生學习的作用，在学生无法集中注意力的时候，要将学生及时带入到学习中，在对学生提出问题后，要使学生全身心的投入到学习中，深入的分析知识内容，领会教师所提出问题的折深刻涵义，在教师结束教学时，也要对知识内积极进行总结。除此之外，教师还要对积极鼓励学生对不懂的知识内容进行提问，这样能够提升学生的课堂参与度，能够增强学生语文学习信心。遇见不懂的知识内容，学生要大胆的进行提问，这样能够及时掌握知识，便于学生学以致用。一些学生之间解决不了的问题，教师就可以鼓励学生在课堂上积极提问，这样便于教师及时掌握学生的实际学习状况。教师在学生学习中扮演着重要角色，教师要用积极的态度展开教学，引导学生学习。
　　3.3 学生间进行有效合作
　　互动是合作学习的一个关键环节。除了教师在教学中与学生进行有效互动，学生和学生之间也可以进行有效合作。
　　例如：B语文教师在语文教学中，将全班40名学生进行分组。每8个人为一个小组，共分为5组。教师要求每个小组的学生对文言文虚词中“而”的具体含义进行探讨。学生之间集思广益之后得到了几方面的具体答案。
　　（1）“而”属于连词，表示修饰关系。如：“吾尝终日而思矣”、“拥火而入”、“秦王与群臣相视而嘻”中的“而”就表示修饰关系。
　　（2）“而”属于连词，表示顺承关系。如：“锲而舍之，朽木不折”、“先度其足而置之其坐”、“庄宗受而藏之于庙”中的“而”就表示顺承关系。
　　学生与学生之间进行小组合作，总结了以上两方面的内容，B语文教师根据每个小组的总结，对虚词“而”进行总结，特别是“而”表修饰还是表顺承关系进行了详细地辨析。进一步丰富学生的语文知识体系。学生之间进行有效合作，能够在沟通过程中，不断强化知识内容，便于学生深入理解。
　　3.4 增设高中语文学科中的社会实践课程
　　不论是在语文还是其他学科的学习过程中，都要将理论知识与实践活动相结合，这样有助于学生将所学的知识内容运用到社会中。因此，高中语文教师在实际教学中，要结合学生的实际学习状况，合理增设社会实践课程。语文教师作为社会实践活动和学生之间的沟通者，能够更好的将学生带入到语文学习中，这样既能培养学生的社会实践能力，又能培养学师生间的感情;在增强互动性的同时，进一步提升了学生的语文学习能力。在社会实践活动中，学生对不懂的问题可以及时提出疑问，教师善于利用周边的环境和相关的教学工具，对学生的疑问进行解答;教师在整体的解答过程中，能够不断提升学生的思维逻辑能力，为今后我国高中语文教师搭建和谐健康的教育平台提供重要依据。
　　4 结束语
　　综上所述，现阶段，在高中语文课堂教学过程中，有越来越多的教师注重师生互动教学模式的运用。但是在此过程中，传统教育观念根深蒂固，导致师生互动过程中还存在 一些不足。像：缺乏互动本质、缺乏互动手段、缺乏互动评价等现象表现明显。因此，高中语文教学中，教师要注重师生互动平台的搭建，在课堂上要营造和谐愉快的教学环境，为今后帮助学生树立正确的人生观和价值观提供重要依据。
　　参考文献
　　[1] 马春燕.“互联网+”与语文对话教学——以《边城》对话教学为例[J].中学语文教学参考，2019（21）：36-37.
　　[2] 谢丽仪.高中语文作文教学探究——以《于细微处见真情》为例[J].教育信息技术，2018（Z1）：40-42.
　　[3] 胡荣仁.关于高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式分析[J].亚太教育，2016（22）：80.
　　[4] 陈奉阳.管中窥豹，略见一斑——高中语文课堂提问的艺术性研究[J].现代语文（教学研究版），2016（07）：9-11.
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