中职计算机网络基础课程微课设计探讨

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：微课是当前课程教学中方兴未艾的课程资源，具有多重的教学优势，利用微课不仅可以提高学生的学习兴趣，对教学效率、效果的提升也有着很好的辅助作用。基于此，该文以中职计算机网络基础课程微课设计为研究对象，首先介绍了微课设计的要点，包括精悍性、主体性、完整性，然后介绍了微课设计的流程，如精选微课主题、明确微课类型、规划微课内容、加强总结反思。
　　关键词：中职  计算机网络基础  微课设计
　　中图分类号：G64    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（b）-0167-02
　　随着信息技术的不断发展，教育信息化取得了长足的进步，而微课则是教育信息化的最新产物。微课为微型课程资源，具有直观性、针对性、短暂性等特点，其在课程教学中的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，对教学重难点的突破也有着显著的效果。因此，在中职计算机网络基础课程教学中，教师要将微课作为课程教学的辅助资源，并做好微课的设计工作。
　　1  中职计算机网络基础课程微课设计要点
　　1.1 精悍性
　　微课以“微”为核心，微课设计自然要突出精悍二字。首先，内容上的针对性。微课属于碎片化的课程资源，并不追求知识的系统性以及完整性，相反，微课力图以有限的容量阐释清楚一个或少数几个具有内在关联的知识点，具有很强的针对性。其次，时间上的短暂性。微课服务于课堂教学，教师在微课设计中要合理地把握好微课的时长，特别是在微视频的播放中，要控制在3～8min之内，最长不宜超过10min，否则便失去了微课短小精悍的精髓。
　　1.2 主体性
　　在以往计算机网络基础的课堂教学中，教师扮演着至关重要的角色，掌控着课堂教学的各个环节，学生仅仅是被动的知识接受者，学习主体性低下，学习积极性自然也得不到提升。因此，教师在微课设计中要凸显学生的主体性，将微课作为学生自主学习的资源，借助巧妙的流程规划以及内容设计，让学生在微课的观看中形成良好的互动，使微课成为启发、引导、深化学生自主学习的有效工具，达成课程知识教学目标的同时，训练学生的自主学习能力。
　　1.3 完整性
　　中职计算机网络基础微课设计同样要注意完整性，首先，单个微课资源的内在完整性。“麻雀虽小，五脏俱全”，微课虽然短小，但在内容设计上要具备完整性，能够将主题知识点讲解透彻、清楚，具有定向突破的作用，保障微课的教学效果;其次，微课资源体系的完整性。微课是一种有效的教学资源，教师要围绕教材教学的需要，设计配套的微课资源体系，使微课成为全程辅助课程教学开展的有效依靠。
　　2  中职计算机网络基础课程微课设计流程
　　2.1 精选微课主题
　　微课的时间长度决定了其在设计中必须具有明确的主题，这不仅是确保微课短暂性的客观需要，也是保障微课针对性的必然要求。对此，教师在微课设计中要精选微课主题，发挥好微课的教学优势。首先，以教学重点为主题。教师要以教学重点为微课设计的首要内容，比如FTP及其功能、DHCP服务器的配置等，利用微课强化学生重点知识的学习效果。其次，以教学难点为主题。计算机网络基础课程中有不少学习难点，比如网卡的安装过程等，教师要从学生的学习表现出发，做好教学难点的微课设计工作，使微课成为难点突破的可靠资源。
　　2.2 明确微课类型
　　微课类型丰富，不同类型的微课有着不同的教学价值。教师在微课设计中要从教学内容的实际需要出发，合理选择微课类型，最大限度地发挥好微课的教学价值。比如，在《计算机网络的功能》教学中，此节课的主要内容为理论知识点，需要学生记住计算机网络的主要功能，因此，可以选择讲解型微课，而在《Internet接入教学》中，由于涉及到不少实践操作的内容，可以选择演示类微课，便于学生直观地学习Internet的接入方式。当然，除此之外，还有很多微课类型，比如讨论型、练习型等，教师要结合课程教学的实际需要，优选微课类型。
　　2.3 规划微课内容
　　微课作为新兴的课程资源，内容极为丰富。一些教师在微课设计中简单地将微课等同于微视频，不仅弱化了微课的教学价值，也不利于学生的课程学习。因此，教师在中职计算机网络基础的微课设计中要合理地规划微课内容，在以微视频为中心的同时，充分发挥好其他微课资源的教学价值，比如，微操作。计算机网络基础课程具有很强的实践性，需要学生自主操作的内容为数不少，教师要赋予学生微操作的机会，提高学生的实践能力;又如，微练习。微练习是检查学生课程学习效果的有效形式，教师将课程练习上传到网络平台中，让学生利用课后时间完成，把握学生的学习状况。
　　2.4 加强总结反思
　　全面、及时、深入的教学反思是持续优化教学效果的客观需要。微课是一种新型的课程资源，无论在资源设计还是在教学应用中都存在着不成熟的地方。教师要微课设计中要加强总结反思。总结反思的要点有两个：首先，技术层面的反思。微课设计对教师的信息技术操作能力有一定的要求，比如录音技术、截屏能力、剪辑能力等，精湛的技术是保障微课资源外部质量的前提。其次，内容层面的反思。比如，微课内容是否具有系统性、启发性、完整性。教师要根据学生的学习表现以及反馈，不断优化微课设计，提高微课设计制作水平，改善微课在计算机网络基础的应用效果。
　　3  结语
　　微课是一种新型的课程资源，在中职计算机网络基础教学中有着很好的应用价值。当前，微课已经被广泛地应用到中职计算机网络基础教学中，并取得了一定的成绩，但受各种因素的影响，微课应用中也存在着一些问题，这和微课设计不过关有着密切的关系。因此，必须加强微课设计工作，提高微課的教学应用效果。
　　参考文献
　　[1] 束芬琴.微课教学在计算机专业课程中的应用探究[J].电脑知识与技术，2016（32）：278-280.
　　[2] 顾玉芹，赵正春.“微课”在中职教学中的应用策略研究——以《计算机网络基础》课程为例[J].信息与电脑，2016（24）：245-246.
　　[3] 杨昌晶.中职计算机网络基础课程微课设计探究[J].通讯世界，2017（23）：359-360.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15116805.htm