大学生就业能力及信息渠道调查

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：该文通过网络发放问卷的形式，分析了321位井冈山大学教育学院2015级和2016级学生的就业能力基本情况及主要求职渠道等问题并得出结论：该研究对象就业能力平均水平良好，但结构有待优化;大部分学生就业心态不够积极，不主动了解校方发布的信息，忽略就业存在的风险性，学校就业服务中心对于学生的影响力正向发展中。
　　关键词：就业能力  信息渠道  调查分析
　　中图分类号：G71   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（c）-0209-02
　　我国从1999年高校大幅度扩招开始，大学毕业生人数逐年增加。2018年全国普通高校毕业生达到820万，比2017年全国高校毕业生总量795万同比增长3.1%。2019年的高校毕业生人数预计达到834万人，比2018年同比增长1.7%，再创新高。为解决大学生就业这一难题，国家对就业创业的重视给大学生就业创业提供了良好的政策环境和发展空间[1]。国务院办公厅于2009年发出通知，要求各高校必须把就业指导课程纳人学校的教学计划，作为必修课统筹安排。在国家政策的扶持以及高校逐渐重视的大环境下，解决大学生就业的关键问题在于提高大学生自身的就业能力。
　　1  研究设计
　　该研究采用问卷法调查大学生就业能力，以网络问卷的形式向修就业指导课程的学生发放，收回问卷321份有效问卷。问卷分为两个部分：第一部分主要了解学生的性别、年级、求职意向等基本信息，表1为此次问卷调查样本的基本情况。第二部分采用自编《大学生就业能力量表》，该量表改编自陆根书、彭正霞所编的《大学生就业能力量表》[2]，在其大学生就业能力及其影响因素分析研究中设计的调查工具删除了该量表中因素负荷小于0.500的题目，得到问卷主体部分共48道题目，采用李克特氏5点量表，大学生对这个赞同程度的选择结果分别被赋值1～5分，根据其符合程度分為：1很不符合、2不符合、3有点符合、4符合、5非常符合，每个因素的得分越高代表该项能力越强。对回收的问卷主体部分使用SPSS 23.V进行探索性因素分析（Exploratory Factor Analysis）。分析结果显示：KMO取样适切性量数为0.922，学者Kaiser（1974）指出KMO值在0.9以上，表示非常适合做因子分析[3];Bartlett球形度值为4812.83，显着性为0.000，小于0.05，可以进行因素分析。反复使用主成分分析方法进行降维，更简洁地得到解释大学生就业的7个因素，在大学生就业能力调查问卷中分析结果中，可将大学生就业能力依因素负荷高低概括为职业规划能力、沟通能力（信息提取能力）、求职准备、职业道德修养、领导能力、创新能力、自主发展能力这7个因素，总解释方差是66.791%，各分量表信度系数介于0.678～0.887之间，总量表信度为0.936，可见该量表整体信度非常好，量表可以将大学生就业能力概括为7个维度，分别为职业规划能力、沟通能力、求职准备、职业道德修养、领导能力、创新能力、自主发展能力。
　　2  研究结论
　　2.1 就业能力水平
　　运用量表中7个维度所得的平均值显示：该研究中321名大学生在就业能力所包含的7个方面上得分的平均值介于3.12～3.95之间。依各因素平均值高低排序，职业道德修养平均得分最高（M=3.95， SD=0.52），说明井冈山大学教育学院学生职业道德修养水平比较好，依次为创新能力（M=3.79， SD=0.64）及自主发展能力（M=3.60， SD=0.59）;然而，在求职准备（M=3.12， SD=0.72）与领导能力（M=3.12， SD=0.71）这两方面得分相对较低。
　　这种结果表明，该研究中大学生就业能力平均水平良好，但结构有待优化。学生整体就业能力属中等水平（M=3.4668），就业能力包含职业规划能力、沟通能力、求职准备、职业道德修养、领导能力、创新能力和自主发展能力7个因素，其中，职业道德修养（M=3.9463）得分最高，学生职业道德修养水平比较好，求职准备与领导能力得分相对较低，尤其是求职准备对就业能力起中介影响，最需要加强。
　　2.2 主要求职信息渠道
　　此次问卷中所列的信息渠道包括：（1）电视、广播、媒体、网络;（2）亲戚、朋友、教师等介绍;（3）个人到单位竞聘;（4）政府组织的招聘会;（5）学校就业服务中心;（6）学校招聘会;（7）实习单位留用7个渠道。根据问卷结果信息，采用的比重分别为电视、广播、媒体、网络占63.6%，亲戚、朋友、教师等介绍占71.3%;个人到单位竞聘占70.1%;政府组织的招聘会占47.0%;学校就业服务中心占39.6%;学校招聘会占48.6%;实习单位留用占29.6%。
　　调查结果显示，在求职的主要渠道中，学生获取职位信息的第一来源是亲戚、朋友、教师等介绍，学生可能觉得亲友等人的介绍更为安全，信息来源更可靠。排名第二的是个人到单位竞聘，这一部分学生可能是基于自身兴趣去选择认为适合自己的职业。排名第三的是电视、广播、媒体、网络，基于其便利性，所以成为学生主要的信息来源渠道。排名最后两位的是学校就业服务中心、实习单位留用。学校就业服务中心所推送的招聘信息都经过校方核实，其实学生恰恰应该多利用跟关注就业服务中心的信息，从学生跟校方两方面原因来看，就业服务中心宣传力度不够、功能比较单一不足以吸引学生时常关注，在学生方面来看，学生就业心态不够积极，不主动了解就业信息真实可靠的校方，忽略了就业存在的风险性。
　　调查显示，学生获取职位信息的排名最后两位的是学校就业服务中心、实习单位留用。从学生跟校方两方面原因来看，就业服务中心虽然掌握真实可靠就业信息，可惜宣传力度不够、功能比较单一，不足以吸引学生经常关注;在学生方面来看，大部分学生就业心态也不够积极，不主动了解校方发布的信息，忽略就业存在的风险性。然而，2016级相对2015级对学校就业服务中心的作用更为肯定，且就业服务中心的影响力逐渐增强的趋势，学校就业服务中心对于学生的影响力正向发展中。
　　参考文献
　　[1] 刘旻生，赵刚.大学生职业生涯规划与就业指导[M].上海：同济大学出版社，2018.
　　[2] 陆根书，彭正霞.大学生就业能力及其影响因素分析——对西安交大调查数据的分析[A].西安交通大学发展研究报告[C].2013：60-72.
　　[3] Kaiser，H.F.An Index of Factorial Simplicity[J].Psychometrika，1974（39）：31-36.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15153913.htm