“小老师模式”在实践教学中的探索

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　　摘 要
　　我校医学美容技术专业通过培养小老师，在实践教学中为学生树立了学习榜样，利用小老师的传、帮、带作用，调动大多数学生学习与实践的主动性与积极性，提高学生动手能力，提高高职实践教育教学水平。
　　关键词
　　医学美容技术专业;实践教学;小老师
　　中图分类号： G623.5                        文献标识码： A
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.05.024
　　为培养出合格的、符合社会需求的高素质技能型从业者，必须在教育教学中积极地采用多样化的教学方法和手段，受启于陶行知所倡导的“小先生制”，目前我校医学美容技术专业在探索让学生主动参与学习，优秀学生协助课堂教学和课后学习的辅助教学模式，即“小老师”模式，目前取得较好的教学和实践效果。
　　1 组建小老师团队
　　1.1 小老师的选拔
　　在医学美容技术专业学生入校的第一学期，就开始在班级做动员，鼓励热爱专业，勤奋刻苦的同学积极报名加入小老师团队;报名完毕，对学生进行逐一面试，严格选拔，为小老师团队储备新鲜血液。
　　1.2 小老师的培训
　　“小老师团队”实行传帮带的培训模式，在专业老师的指导下，由大二在校小老師利用中午、课外活动时间培训大一小老师，培训内容包含《面部护理技术》、《身体护理技术》、《中医美容养生技术》等核心课程的重要技术，在培训过程中不仅强化技术技能，还培养小老师的专业素养、沟通能力、协作精神、吃苦耐劳精神等。
　　1.3 小老师的考核与激励
　　建立小老师团队的考核与激励机制。一方面采用小老师自评、互评、教师评价、服务对象评价等方式，从个人思想素质、学习能力、语言表达能力、组织管理能力、团队意识、主动工作意识、工作效果等方面评价小老师，形成严格的考核制度;另一方面开展适时激励制度：对于考核合格的小老师颁发聘书、每学年评选优秀小老师并且颁发荣誉证书、适当地给小老师增加操行分数或者素质学分等，激发小老师学习和工作的积极性。
　　2 小老师模式在医学美容技术专业实践教学中的具体运用
　　2.1 小老师充当课堂助手
　　小老师在课前通过培训，已经熟练掌握了操作技术，在课堂上可以充当教师助手。医学美容技术专业核心课程的实践教学环节对学生的操作要求较高，专业教师在课堂中进行讲解和带练，不能兼顾每位同学的指导，于是，专业老师安排小老师分布各小组进行辅导、纠错，弥补了专业教师辅导不足的情况。这种以“先学会”带动“后学会”的课堂教学模式对其他同学也有着较好的引领和激励作用。
　　2.2 小老师在课外时间辅助实践教学
　　医学美容技术专业为提升学生的综合实践能力，在课外活动时间开放实验室，积极倡导学生进实验室进行综合技能实训，小老师技术技能高，能够胜任综合技能实训的辅导，训练完毕还可以将学生的练习情况进行总结，反馈给专业教师，使得教师可以及时了解学生技能方面的不足，并在课堂上进行强化。
　　2.3 小老师参与校内生产性实训基地工作岗位
　　专业教师综合分析每位小老师特点，将他们安排在校内生产性实训基地——校内美容院的不同岗位中，实际工作岗位有：美容院店长、顾问、美容师等，小老师按照真实的美容院服务流程开展工作，包括：建立顾客档案、拓客、为顾客进行项目服务、回访等，小老师团队通过在真实的工作情境中服务顾客，极大提升了自身的技术技能水平和综合素质。
　　2.4 小老师参与技能大赛
　　为了进一步加强学生技能训练，医学美容技术专业每年会组织技能大赛，取得良好成绩的选手均都来自小老师团队。美容学院推选学生参加医学美容技术专业行指委比赛，获奖选手也都是小老师。
　　3 小老师模式在医学美容技术专业实践教学中发挥了良好作用
　　3.1 “小老师模式”在提升实践教学质量方面的作用
　　小老师模式充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学模式，有利于激发学生学习兴趣，并可培养学生多方面能力，专业教师指导小老师主动认真地自我提高、辅助实践教学、在校内生产性实训基地真实岗位服务顾客等，进一步延伸了课堂，弥补了课内实践不够的情况，小老师将实践中发现的问题与教师及时地探讨、交流，使得教师能及时了解学生的需求，反思教学中存在的问题，加强自身的教学工作，提升了医学美容技术专业的实践教学质量。
　　3.2 “小老师模式”在提升学生综合素质方面的作用
　　通过优秀小老师参与实践教学辅导、校内生产性实训基地真实岗位服务顾客，促进他们与教师、学生、服务对象沟通，在这个过程中，小老师得到了历练，得以快速成长，综合素质明显高于其他同学。
　　3.3 “小老师模式”实现了学校与职场的无缝对接
　　在小老师培养过程中，根据小老师特长与特点，将合适的小老师放在校内美容院对应的岗位上，建立真实工作情境，工作实际与学生实习就业实现无缝对接，有利于学生在离开学校之后，很快适应职场要求，发挥自己的真才实干，实现高职教育为社会服务的目标。
　　4 结语
　　随着教学改革的不断深化，医学美容技术专业的实践教学模式也在不断更新，与时俱进，“小老师模式”是实践教学改革中的一个探索，也是根据学生特点，实施分层教学的尝试与创新，学生积极参与实践教学，不仅提升自身素质，也提升了专业实践教学质量，为社会培养更高素质的技能型人才。
　　参考文献
　　[1]童志晓.外科护理学实训教学中设置小老师角色的探索[J].卫生职业教育，2018（36）80-81.
　　[2]王雪.小老师分层次一对一带教在基础护理技能训练中的应用分析[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（56）184.
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