高中数学学习方法探讨
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作者:田晓霞
摘 要：近年来社会快速发展，当前我国也越来越需要综合素质较高的人才，且社会各界对教育的关注度也不断提高，尤其是高中教育。数学学科是高中阶段重要的一门学科，若学生在学习中没有掌握科学的学习方法，在学习的过程中以题海战术与死记硬背的方法学习，那么也很难取得良好的学习效率。实际上，任何学科的学习都是有方法可循的，教师应重视指导学生科学的学习方法，引导学生高效的学好数学学科。
关键词：高中数学 学习方法 研究
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0254-02
数学学科属于整个高中阶段重要且又复杂的一门学科，该学科具有抽象复杂等特点，因此大部分学生谈数学就生畏，整体的学习效果也不理想。同时，高中阶段数学学科学习难度变大，加上该学科的知识点比较复杂抽象，对学生学习的要求也不断提高。教师在课堂教学中要以学生的角度出发给学生讲解知识，进而提高学生的思维能力与解题能力[1]。因此教师要紧跟时代的步伐采取科学的教学方式，不断发散学生的思维，让学生对数学学科的学习产生强烈的求知欲望，从而促进学生突破传统思维的局限，不断提高自身的数学素养。那么教师如何才能帮助学生学好数学学科呢？接下来该文就这个问题为出发点进行探讨。
1 高中数学学习发展的现状
高中阶段的数学与其他阶段相比逻辑性更强，学习难度更大，教学重难点也更加突出。假若学生在课堂学习中没有掌握科学的学习方法，那么也很难学好数学学科，更无法提高学生的学习成绩。从传统的高中数学课堂教学来看，教师过于重视在课堂上给学生传授数学知识，课后给学生布置大量的练习，这不仅没有凸显学生的课堂主体地位，也会使得学生形成一定的厌学情绪，最终也会感受到学习数学学科是十分枯燥无味，因而大部分学生学习积极性也不高。这种教学模式下学生处于被动接受知识的地位，学生的学习积极性不高，长期下去也不利于教师提高自身的综合素质，反而会对提高课堂教学效率产生严重影响。此外，教师在教学中不重视与其他学科联系起来，学生对综合素质培养的认识存在误区，并不利于促进学生综合素质的提高，也不利于学生全面发展。
2 高中数学高效学习方法的研究
2.1 确定教学目标，使数学教学具有明确性
学生要想学好数学，首先，在教学中教师要明确每节课的教学目标，让学生在学习的过程中形成明确的教学计划从而逐渐规范自身的行为。其次，需要教师明确每节课的重难点，突出数学课堂教学的针对性。数学学科的知识比较复杂，对各方面基础知识薄弱的学生而言具有较大的学习难度，且高中学习的节奏较快，因此学生学习的热情较低，主要与学生学习方法不对有一定的练习[2]。可见，教师在教学中要分清每节课内容的主次，引导学生多分析、多思考，自主总结适合自己的学习方法。
比如说以学习“直线的方程”这部分为例，笔者让同学们明确该节课的学习目标：即在具体直线的表示中体会坐标法的思想;在验证方程是直线的方程、直线是方程的直线这部分内容中促进学生形成良好的逻辑推理能力;在建立直线点斜式的方程过程中促进学生形成数学抽象素养与数学建模素养。此外，引导学生能结合已知条件熟练求出各种形式的直线方程，如此也能让学生在解方程的过程中自主思考并得到强化。比如说在课堂上为了明确本节课的教学目标笔者出示了以下问题：若某直线过点A（-2，2），其与坐标轴围成了一个面积为1的三角形，求该直线的方程。明确了教学目标之后并通过例题深化，如此学生也能明确数学学科的教学目标，让学生能善与总结学习方法，从而总结出科学的学习方式，课堂学习效率也不断提高。
2.2 加强课后复习，积极开展教学反思
我国深受有以往应试教育的影响，高中阶段的教育在我国教育系统中占据着不可估量的地位。从学生的角度分析，高中生面对巨大的学习压力，课业繁重，学习科目多课堂的学习时间有限，因此如何做好课后复习并引导学生自主反思也能让学生利用课后的时间自主反思自身的学习行为，从而在而课堂上自觉总结学习过程中存在的问题并采取相应的改正措施。
要想强化课后复习，教师应从以下几个方面反思：首先，教师要主动反思自身的教学行为，引导学生利用错题集不断反思自身的学习行为，以这样的方式强化学生对习题的认知，让其意识到错题的原因、类型、借鉴方法，掌握更加系统的解题方式，之后在面对同样的问题时也能快速做出反应，不断提高学生解题的效率。其次，教师在课堂上应引导学生认真听课，跟上教师讲课的步伐，并于课前、课后经常翻阅课堂笔记、错题本等进行巩固，掌握各种问题的借鉴方法[3]。最后，引导学生养成举一反三的习惯，经常做一些变式题，以此强化吸收与理解知识，不断提高学生的课堂学习效率。
复习同样也是高中阶段数学学科重要的一部分内容，需要学生独立完成。因此教师应主动引导学生进行课后复习，但是要避免盲目的复习，要有选择性与针对性。在的复习的过程中应复习自己理解不到位的题目为主，多思考、多训练。若部分内容比较模糊，教师应及时翻阅课堂笔记并于学生多沟通交流，形成良好的复习习惯，帮助学生掌握科学的学习方法。
2.3 科学应用练习题，帮助学生巩固课堂知识
数学学科的知识十分抽象，同时高中阶段数学学科的教学难度也不断加大，这也给学生学习带来很大的挑战。可见，教师应科学应用数学题帮助学生巩固课堂所学的知识点。高考实际上也是考核学生的一直方法，为了提高学生的数学能力，让其轻松应对各项考试教师应于课堂教学中选择合适的课后练习题，并帮助起科学应用到课堂教学中，不断提高学生解决问题的能力。
高中生是祖国未来的接班人，培养学生的综合素质与创新能力都具有至关重要的作用。因此教师在教学中不仅是要单方面培养学生的解决问题的能力，还要培养学生应用所学的知识解决实际问题，提升学生的数学素养[4]。可见，教师在课堂教学中要选择一些具有应用性与借鉴性的练习题帮助学生总结学习规律与学习方法，让其不断提高学习效率。
由于学生存在个体差异，因此在学习或理解数学问题时也存在一定的差异。教师给学生布置习题时要重视因材施教，比如给学困生布置一些基础性较强的题目，让其掌握牢固的基础知识;给中等生与优秀生布置具有开放性与拓展性的习题帮助学生不断拓展自身的思维，促进学生形成良好的综合能力。为了更好地帮助学生适应学习需求与日后的工作，教师应重视结合数学与社会，鼓励学生多参与社会实践，不断发散学生的思维，最终也能提高学生的学习效率。
3 结语
总而言之，让学生形成良好的学习方法并不是教师一个人的事情，需要师生双方共同努力。但是作为知识的传授者，教师应肩负起教书育人的重任，并于课堂教学中明确每节课的目标加强课后反思，引导学生养成主动复习的意识、科学运用练习题，定期巩固所学知识，促进学生对知识的理解和吸收，提高学生数学学习数学学科的动力，让其通过学习数学学科形成一定的规律性进而掌握科学的学习方法，不断提高教师课堂教学效率。
参考文献
[1] 汪得志.怎样学好高中数学——高中数学学习方法探讨[J].教育教学论坛，2017（4）：275-276.
[2] 向泓昌.高中数学学习方法探讨[J].数学学习与研究，2015（23）：48.
[3] 周冠華.高中数学入门课——浅谈高中数学学习方法[J].数理化解题研究：高中版，2017（15）：25.
[4] 钱金晓.核心素养下的高中数学学习方法创新探析[J]. 新智慧，2019（12）：1.
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