众创空间视域下大学生创新创业教育体系构建分析

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　　摘  要：众创空间是践行“大众创业，万众创新”，推动经济发展方针的重要举措之一。是高校在进行教学改革过程中，不容忽视的环节吗，是提高学生创新创业教育，是提高学生就业率，加强校企之间合作沟通的重要手段。因此，高校在人才培养转型的过程中，要着重培养学生的创新创业能力，提高学生就业能力，从而推动社会经济的发展。
　　关键词：创新创业  教育体系  众创空间
　　众创空间是新时代推动经济发展，提高大众就业所建造出的一个成本相对较低，服务更便利，要素更全面，开放共享的全新创业服务平台。创客平台受众较广，主要是将创意，设计等意识思维转化成为产品，从而推动社会向全新的时代发展。截止目前，众创空间在我国就有几个地区开展，例如北京的“创客空间”深圳的“柴火空间”等。众创空间来源于创客空间的扩展，创客空间是集少数专业人的创意设计的地方，而众创空间受众范围更广，不仅包括专业的创客，同时也包括有意向，有兴趣的大众。因此，众创空间不仅服务对象范围较广，同时也是公众互助与服务供给的过程。创客空间的运行机制是多种多样的，同样，创业模式也是多种多样的，因此，众创空间不仅能够带动大众创业，发展副业，同时也对大学生提供便利的，开放的创此案创业实践资源共享共建，是当前高校创新创业教育实践的重要举措。
　　1  众创空间视域下构建大学生创新创业教育体系的必要性
　　众创空间在大学校园的构建，不仅是提高大学生创新创业水平的新型教学手段，同时也是顺应创新型国家建设的新趋势。是结合当前校企合作办学的最有教学模式。众创空间不仅具有低成本，开放，资源共享的特点，同时，在校园内的众创空间还具有各个学科融合的特征，有效促进不同专业之间的学生进行有效的交流。但就目前而言，高校在建立众创平台的过程中，仍然存在创业创业基地利用率不高，青年创新活力尚未激发的问题。因此，高校需要积极联合社会资源，整合自身的教育资源和专业优势，开拓创新创业的新天地。
　　1.1 促进大学生各方面协调发展
　　众创空间不同于传统的理论传授的教学方式，一定程度上，众创空间更注重学生的科学技术和动手操作能力等综合性知识。一方面，众创空间的多样性决定了参与学生专业的多样性，各个专业的学生在此交流沟通，扩宽视野，相互融合发展。另一方面，众创空间依赖于较为高端的信息技术，需要学生掌握基本的电脑操作和理论知识。将所学到的内容和本身的能力结合，并应用于现实的经营之中。从而提高学生创新创业意识和能力的提高，为学生日后的工作生活打下坚实的基础。这些都进一步说明了。众创空间视域下，创新创业教育对高校和学生发展的重要性。培养全面发展的高素质人才是当前高校人才培养的主要目标。
　　1.2 提高大学生就业率
　　受我国传统应试教育的影响，高校的人才理论技能的培养和社会人才的需要一直存在较大的差距。一方面，学生在学校所学的理论知识不能够很好的应用于工作岗位的需要，另一方面，也说明，学校的教学模式并不适应社会的发展，与社会真实的发展存在不小的差距。因此，建设众创空间的主要目的之一是缩小社会和学校之间信息技术发展的差距。学生可以在众创空间中了解到当前科技发展的程度和社会对高素质人才的具体需求。同样，学校建设众创空间，提高学生的创新创业意识，为学生日后工作生活奠定基础。而众创空间的发展同时也推动着学校的人才培养方式的改革。在此情况之下，学校对众创空间的建设，例如配套的政策支持，专业指导，科研训练，师资配备等方面，将会大幅度提高学生创业能力，创新意识，从而锻炼学生的思维和实践能力，提高学生就业率，提高学校的社会影响力。
　　1.3 推动社会经济的发展
　　众创空间在当前推动社会经济发展中起到了重要的作用。一方面，众创空间的建设带动了就业率的提高，从而推动国民经济的提高。在众创空间中，中小企业起到了很大的作用，不仅是对相关技能人才的需要，同时也是对相关信息技术水平发展最为关注的。对经济发展起到了推动作用。另一方面，众创空间在为学生提供便利的同时，也为学生的创业能力，创业水平打下了坚实的基础。创业是推动国民经济发展不可或缺的力量，但同时，创业的本质仍然在于人本身素质教育的培养。因此，众创空间的本质不在于对内部环境，设施，创意产品的投资，而是对人的投资。只有通过教育和培训才能获得优秀的人力资本，而参与者的人力投资与创业活动所获得的的成果是成正比的。培养新型创新创业人才，获得更多的人力资本，从而推动经济的发展，完成时代任务。
　　2  众创空间视域下大学生创新创业体系构建策略
　　众创空间作为一个开放式综合服务平台，在对学生创新意识的培养，创业能力的提高有天然的优势。不仅能够有效的契合国家建设战略要求，同时也能够促进高校自身的教学改革，培养更符合社会需求的高素质人才。
　　2.1 优化课程内容，保证人人参与
　　将众创空间和学校教学内容结合起来，保证学生参与度和参与人数是高校开展众创空间的基础保障。一方面，截止目前，高校对学生创新创业能力的培养主要是通过选修课的讲授和创业竞赛的形式开展，不能保证学生的参与程度，同时学生参与人数较低。鉴于此，学校在建设众创空间的时，将众创空间的理论教学与学生的课程内容结合起来，充分发挥第一第二课堂的积极作用，提高学生参与度，调动学生积极性。另一方面，学校要为学生创新创业提供支持和保障，最大限度的满足学生创业需求，在校园内营造创业氛围。与此同时，学校可以聘请社会成功人士为学生进行创业讲解和问题答疑，以满足学生对创业的初步了解。
　　2.2 提高师资力量，建设优秀团队
　　创客平台不同于传统的理论课堂。一方面，众创平台要求相关教师不仅要具有丰富的理论资源，并且敢想敢做，相比较于传统的实践课堂，众创空间与其说是需要导师的指导，不如说是教师和学生的共同“探险”。在此过程中，教师负责提供相关的理论知识，技术支持，思维指导等作用，而在实際操作中，教师绝对不是引导者，而是参与者，通过教师和学生共同的“头脑风暴”来完成相关创意的产品转化。另一方面，除了教师本身职业和专业能力要求以外，对教师的个人魅力，即引导能力，组织行为能力等多方面有较高的要求。首先是在教师的引导能力上，教师不仅要在专业水平上高与学生，同时在思维上又要与学生持平，了解学生的想法，根据在学生的思维模式给予指导，才能更好的发挥出学生创新意识。因此，建设优秀的教师团队，是提高学生创业率的重要保障。
　　3  结语
　　创新创业教育是新时期社会发展的必然要求，也是高校提高学生就业率的另一途径。创新创业的素质培养不仅仅是为了给学生建立良好的就业观念，同时也可以对学生建立个性化就业理念，以满足社会对人才的需要。转变教学模式，改革教学目标已经是大势所趋，将传统的技能型人才的培养转变为复合型人才培养，是高校在新时代下新的教学目标，因此，提高创新创业素质教育，是在当前教育环节中不可或缺的。
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