基于新工科理念的电子信息工程专业人才培养模式探究与实践

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　　摘  要：现阶段我国社会经济水平不断提升，这与我国工业发展变革有直接关系，对于高校方面来说，工科专业的人才培养数量已经不能够很好的满足现阶段社会对于行业人才的实际需要了。因此，要注意对专业人才的培养模式进行一定的创新以及改变。在现阶段新工科理念之下，电子信息工程专业的人才培养模式也应该进行一定的优化改变，从而使其与新环境、新形势的人才需求情况相吻合。
　　关键词：新工科理念  电子信息工程专业  人才培养模式
　　随着我国新工业以及科技革命帷幕的拉开，以互联网、新能源、新材料以及大数据等等为基础的先进技术手段正在逐渐走进人们的视野，对我国社会经济的整体发展起到了很大的促进作用。随着我国工业科技水平的不断提升，我国开始实施了国家创新驱动发展、一带一路战略以及互联网+等重大战略发展举措，这对推动我国工业科技的大规模生产有重要意义。同时，产业发展也需要有与之相应的工程教育体系对其作为支持，这样才能够保证我国高校在专业人才培养有更大的进步。对于传统的“工科”来说，其主要是用来解决现阶段社会发展过程中的技术问题。主要是依托传统的机械、电子以及材料等相关学科的知识。随着最近几年我国互联网信息技术的高速发展，产业以及商业体系也发生了很大的变革，迫切需要有更多的具备跨界经验的复合型人才来解决现阶段我国工科人才不能适应社会现状的问题。
　　1  基于新工科理念的电子信息工程专业人才培养现状分析
　　从现阶段我国工科本科生培养的实际情况来看，全国各地的工科本科生培养方案相对固定，具有较高的统一性。一般情况下，在第一年都是学习通识教育，主要涉及到的教育学科包括政治、道德以及数学、英语等课程，这对学生形成完善的人生观以及价值观会起到一定的帮助[1];二年级会对学生进行专业知识教学，从而为学生接下来的学习奠定良好的基础;三年级会对学生进行本专业知识方向规划，同时开始对学生进行一些更加深入的专业知识教学，从而使学生自身专业素质得到深化培养以及提升，为学生今后的就业打下基础;四年级开始对专业课程进行全面讲解，并且指导学生完成毕业论文以及论文答辩。这种本科工科培养模式是我国现阶段高校教育中应用最为广泛的，在实际应用的过程中也取得了相应的效果，但是实际上并没有使学生自身的专业素质得到深化培养，当学生踏入社会，走向工作岗位的时候，此种教育方式的应用几乎起不到积极作用。并且，应用此种教学模式培养出的工科学生，往往自身知识面相对狭窄，对于知识交叉点的认知能力较差，同时，自身的主动学习意识以及能力也相对较差[2]。从现阶段我国本科工科教学展开的实际情况来看，往往并没有充分重视起实践教学的重要性，导致了学生自身的实践能力较差，并且对环境的适应性也相对较差，正是由于这种重理论而轻实践教学模式的存在，致使了学生的创新能力较低，其不足之处主要体现在以下几个方面。
　　首先，知识面较窄，对于学科的交叉理解能力不强，不能很好的适应现阶段我国工业社会发展的实际需求。因此，工程学科与基础学科的结合存在不紧密的情况，使得创新性教育在的效果并不理想。
　　其次，在培养方法的选择上，很多教师往往习惯应用课堂灌输式教学模式，并且在教学的过程中也很少结合现阶段工程施工的实际情况，同时也很少系统的讲述一些前沿的专业知识。此外，学校方面对课程时间的安排方式也相对单一，很少通过其他的强化方式来进行教师与学生的互动，从而导致了新颖的教学方式应用较少，使得学生自身的学习热情受到了较为严重的影响。在教学考核手段上，教师所选择的考核方式往往不能够很好的起到对学生现阶段专业素质进行评价的作用，并且考核方式的应用往往存在以偏概全的情况，往往只是根据学生期末考试的分数来进行评价，这种评定方式主要还是鼓励学生在教材上下功夫，掌握与教材有关的知识，这样一来也就导致学生很少主动去了解教材以外的知识，使得学生所涉及到的知识面较窄，这也不利于学生解决实际的工程问题[3]。
　　2  基于新工科理念的电子信息工程专业人才培养模式
　　2.1 确立综合化、全周期的工程教育理念
　　在现阶段的时代背景之下，工科的人才培养模式也应该进行一定的优化以及改变。从现阶段我国电子信息工程专业发展的实际情况来看，工程人才培养与现阶段社会行业发展的情况不能够有效连接，使得脱节的情况经常出现。因此，只有进一步提升新经济、前言交叉学科的可教学水平才能够有效保证技术领域人才短缺的问题得到更好的解决。电子信息工程专业在展开人才培养教学的时候，应该注意对传统的教育教学结构进行创新，建立起特色工程教育体系，从而使人才培养教育的实用性得到有效提升。要全面树立起学生正确的价值观念，并且要注意对学生的社会责任感进行培养，从而提升学生自身的创新能力，这样一来也使得学生的行业市场竞争力得到了提升[4]。在进行人才培养的过程中应该注意对以下几个关键问题进行解决。首先，要科学合理的制定课程体系;其次，对课程教学内容进行优化改革;再次，对人才培养模式进行创新;最后，提升教师自身的专业素质，从而更好的起到培养学生以及带动学生的作用。
　　2.2 建立起完善的新课程体系
　　应该创建起特色的课程体系，在原有的课程基础上，应用经典教材与多学科知识点进行结合的方式来展开教学，教师应该从不同的视角对学生学习过程中所遇到的问题进行讲解，从而使学生对学习产生兴趣。同时，教师还应该制定核心课程和多学科相结合的课程机制，要鼓励学生敢于创新，打破常规，通过交叉学科专业课程教学的展开，使学生自身的专业知识面得到有效扩宽。此外，还应该以相关专业知识作为教学的基础内容，教师应该组建几个课程管理群，明确对学生实践能力的培养要求，应该由公共基础课程、专业基础课程、核心课程以及特色课程组成，这样一来可以使学生自身的学习兴趣有效提升。教师还可以定期展开一些课外活动以及各类竞赛活动等等，这样可以使知识体系的构成更加合理，也使得各门课程之间的联系更加紧密，有助于提升课堂教学质量。
　　3  结语
　　综上所述，在新工科理念背景之下，电子信息工程专业人才的培养模式应该发生一定改变，要适当增加实践课程教学的比例，同时还应该注意对教师自身的专业素质进行全面提升。为了保证教师的实践能力以及创新能力得到有效提升，要求教师要掌握与本专业相关领域的专业知识，并且要对其有一定的研究，这样一来可以使教师的课堂教学水平得到有效提升，同时也使得学生在学习的过程中更好的扩展了知识面，将其与传统的理论教学模式相比较，优势还是非常明显的。同时，教师在展开在展开专业教育的时候，还应该注意在专业教育的基础上对组织管理以及活动内容进行创新，主张学生构建起自己具有特色的知识结构，积极发挥自身的爱好以及特长。高校方面应该时刻坚定教育目标，为社会输送高质量的行业人才。
　　参考文献
　　[1] 成宝芝，陈立勇，王健，等.應用型本科电子信息工程专业实践教学体系建设研究与实践[J].大庆师范学院学报，2019，39（3）：113-116.
　　[2] 王勇军.工程教育认证和新工科背景下的人才培养模式探索——基于桂林航天工业学院电子信息工程专业的分析[J].教育观察，2018，007（11）：P.73-75.
　　[3] 马玉英，王晓红，韩晓敏.新工科背景下基于工程教育理念的人才培养模式探索[J].无线互联科技，2018，15（18）：93-95.
　　[4] 贺盛瑜，朱萍，刘成华，等.树立CDIO工程教育理念，培养电子商务创新型人才[J].创新与创业教育，2015，3（4）：3-5.
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