电子信息工程专业人才培养模式改革研究

来源:用户上传      作者:

　　摘要：当今随着电子信息技术的进步，社会各个领域都在运用电子信息技术，因此对电子信息工程专业人才的需求量必不可少，人才的质量和专业性对提高电子信息工程有着重要联系，人才的增多无疑推动着电子信息工程的前进。通过本文的研究和讨论，希望对高校培养电子信息工程专业人才有所帮助。
　　关键词：电子信息;人才培养;现状;模式
　　由于社会对电子信息工作专业人才的大量需求，对高校培养电子信息工程专业人才培养提出了新的要求，要为社会及时提供高品质的专业化人才，为推动社会进步做出贡献。
　　一、电子信息工程专业人才培养模式现状
　　（一）缺乏科学的思想理论指导
　　从现在的高校对电子信息工程专业人才培养的现状来看，主要存在一个问题就是教育工作缺乏科学的指导思想，还有理论知识的缺少。形成这个现状的原因，电子信息工程专业是现在一科新兴的专业课程，所以相对在教学领域中开设的时间是比较短的，高校在电子信息工程专业的建设还是处在基础阶段，一切还在摸索着前进，技术和设施还不够完善，尤其是高品质的教师尤为缺乏，距离高层次的高校培养人才还是有一定距离，需要一个不断尝试，不断挫折前进的过程，这个过程也导致了在培养专业电子信息工程专业人才在还要缓慢发展。
　　（二）师资队伍综合素质水平不高
　　我国高校普遍存在一个师资队伍综合素质水平不足的情况，电子信息工程专业是一个实践和理论要求都很强的课程，而专业教师自身的电子信息工程还有实践经验不足的现象，不能对学生高效指导，这一结果也就造成了学生的专业实践性差，操作能不达标，影响了学生实践技能的培养，也阻碍着电子信息工程专业人才的培养。
　　（三）人才培养体系不健全
　　随着新课标的改革，要求高校培养人才要将理论知识培养和素质建设纳入到教学体系中，但是在实施过程中并没有得到很好的施行，还是受传统高校教学理念的阻碍，过多注重理论知识学习，学生实践操作性差。随着时代的进步，社会更新换代速度飞快，电子信息工程专业是这个时代的新兴学科，它是具有这个时代性的社会产物，培养电子信息工程专业人才必然和社会紧密相连，缺少与社会联系，必然容易造成人才与社会的脱节，导致电子信息工程专业的人才知识过硬却和社会实际需求脱节的困境。
　　二、探究电子信息工程专业人才培养的模式
　　（一）创新能力与实践能力并重的培养体系
　　通过对多个企业的调查可以发现，现在很多企业对员工的动手实践要求越来越高了，不仅如此，还对员工的创新能力提出了新的要求。从这一现状不难发现，高校在培养电子信息工程专业人才时要对创新能力和动手实践能力有更高的要求标准，提高电子信息工程专业人才理论知识的同时，注重对专业性和创新的培养。注重在实验操作的动手能力，从理论知识到实践验证，提高学生的创新能力。高校在教学体系，教学设施模式上不断更新完善。
　　（二）校企双主体人才培养模式
　　为了顺应时代的高标准，高校在培养电子信息专业人才上就不斷更新变革，不要守着一成不变的教学模式，不仅对学校的升学就业质量有阻碍，对人才的培养也带来阻挠，要积极适应社会需求，实行双主体的新教学方式，有效提高人才的培养与输送，为社会快速高效输送人才量。近几年有不少学校就积极更新教学模式，大胆采用双主体教学，和多个企业一起进行人才培养的实践，其中包括湖南科瑞特科技有限公司和赣州秋田微电子有限公司等十多家公司企业，通过和企业共同培养人才，提高学生的实际操作性，利用企业提供的培训，大幅度提高人才的就业率问题，给学生提供了实习的基地，为学生就业打好基础。
　　（三）双师型教师队伍的建设
　　高校师资力量直接影响着学生的好坏，高品质的教师队伍必然培养出高品质的人才，所以提高培养人才质量的前提是提高教师教学质量。学校要注重对骨干教师的培养，找出最优质的教师团队，打造最优的师资力量，提高教师的双师素质，努力建设最健全的教学团队。
　　三、电子信息工程专业人才培养模式改革
　　电子信息工程专业人才培养主要包括对学生进行动手能力培养和创新精神培养。学校努力培养出全面发展的新型人才，不仅带动高校就业质量，也促进了企业的发展。在对人才培养模式的改革中，主要应该从以下几方面进行考虑。
　　（一）实现理念与实践的结合
　　在教学过程中实践与理论相结合的教学模式中，要抓住实践是其根本。通过实践加深学生对专业知识的印象，帮助学生形成创新思维模式。帮助学生形成创新思维模式要从多方面考虑。第一，要注意结合点，理论与实践结合时会一个结合点，那么对于这个结合点的把控较为重要同时也尤为困难。第二，把握载体。理论与实践结合中要明白理论知识的累加是为实践的熟练操作，以学生实践的教学为目的，教师引导学生注重实践的重要性，让学生去思考在实践中存在的根本性问题，提高培养学生的思考能力，敢于对学过的知识进行思考质疑，加快提高电子信息工程专业人才的培养。通过对学生的有效聆听和探讨一步步建立学生自信。学生通过对概念深化的理解思考知识和实践，用一些细小的差异去一步步实现。培养这样的思维模式，可以在学生学习过程中真正体验创新式教育。
　　（二）创新专业课程的建立
　　高校培养电子信息工程专业人才的改革模式过程中，要注重对创新课程的专业化学习，提高学生对创新思维的建立。创新课程可以是多方面的，主要是针对学生对创新的框架构成，第一，要注重规范化，不管是任何一个专业还是学科，都是有共同特点，那就是都需要通过一次次的创新失败，然后慢慢发现规律，最后以此改进，但是这些学校的学生是没有经历过的，所以在学生学习知识时，不但要提升创新该把控的注意点，还要提升学生在进行电子信息工程专业科学创新过程的前行轨迹。第二，创新课程的意识。建立创新课程，是为引导学生进行创新思维意识的培养，引导学生构建合理的思维框架，帮助学生在潜意识里进行创建创新框架。要结合学生在学习过程对课程的思考与应用，将这种思维框架和整体专业知识模式相结合，让学生有更加明朗的学习模式和对实践的操作，帮助学生掌握整体专业知识水准，帮助培养电子信息工程专业化人才。
　　结束语
　　针对时代对电子信息工程专业化人才的需要，对创新人才的需求，高校要针对现状对电子信息工程化专业人才的培养，把现有的课程和时代需求紧密结合，积极创新改变，为这个时代培养创新型人才，为社会提供有用的人才，帮助促进电子信息工程业的飞速发展奋力前进。
　　参考文献
　　[1]乐丽琴，贺素霞.电子信息工程专业人才培养模式改革与实践[J].中国电力教育，2014（2）：26-27.
　　[2]罗珩，余亚东，朱敏杰.电子信息工程专业人才培养模式改革探索[J].绍兴文理学院学报：自然科学版，2015，33（4）：68-70.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14768776.htm