专业认证背景下的计算机实践课程教学体系研究
来源:用户上传
作者:程瑶
摘要：在专业认证不断加大推广力度的时代背景下，计算机实践课程教学的目标和内容都发生了对应的变化。在此背景下，要想全面提升计算机实践课程的教学质量，提升计算机人才培养质量，必须以专业认证为基本出发点，深人认识计算机实践课程教学改革的核心要求，深人分析计算机实践课程教学中存在的问题，以此才能够有针对性地开展教学体系设计，培养出理论与实践充分结合，满足时代发展要求的计算机人才。
关键词：专业认证;计算机实践课程;教学体系
中图分类号：TP3 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）14-0178-02
计算机专业认证的推广，不仅是教学活动开展的基本要求，也是我国计算机教育体系不断完善，培养更多满足社会发展实际要求的计算机人才的必然趋势。在传统的课程教学体系中，还存在诸多方面与专业认证背景要求不相符合的层面，这给教学活动的组织带来较大的困难。随着各方面研究工作的不断深入，计算机实践课程教学体系也得以逐步完善，本文期望在做好这方面理论总结的基础上，为我国计算机教学水平的提升贡献绵薄之力。
1计算机专业人才培养现状
计算机专业人才培养体系的完善与否，对计算机人才培养的整体质量具有重要影响，同时对国家科技发展水平和工业生产劳动率的提升，也有至关重要的影响。就目前我国计算机实践课程教学体系的发展水平来说，根据我国社会经济发展的实际要求和计算机实践教学的特征，已经初步建立起较为完善的体系内涵。尤其是在2013年我国加人国际本科工程学位互认协议以来，各所高校都以协议内容为导向，加大了在计算机实践课程方面的改革力度，为培养具有国际化视野的计算机专业人才提供了坚实的基础。但是在实际运行過程中，由于传统教学思维和建设投人力度等方面因素的影响，使得教学体系构建还存在诸多方面的问题，由此造成教学工作的推进存在较大的局限性，对学生计算机核心素养的培养也存在较大限制。强化这方面问题的研究，提升理论研究水平，已经成为计算机实践课程教学工作开展的重要要求。
2计算机实践教学的目标和内容
2.1计算机实践教学的目标
在专业认证背景下，传统教学模式中单纯以培养学生专业技能为主的目标体系，已经无法满足教学活动开展的要求，已经无法满足教学活动开展的要求。要确保计算机实践课程教学体系能够真正满足专业认证背景的需要，必须对教学目标进行深度充实，建立以应用技能为核心，涵盖计算机专业人才应用能力、创新思维能力、行业洞察力和职业道德素养等各方面的综合性目标体系，以此才能够满足社会发展的实际要求，确保学生在进人工作岗位之后，能够具备较强的职业适应能力和创新能力。
2.2计算机实践教学的内容
计算机技术本身是一项理论与实践相结合的技术体系，只重视理论学习，将会造成学生的动手操作能力欠缺，在实际工作中无法充分发挥出自身能力。只重视实践活动，将会造成学生的理论水平不足，在实际工作中整体效率低下，甚至出现严重操作失误等问题。由此出发，在计算机教学活动开展过程中，必须加大对实践课程的重视程度，改变传统教学模式中单纯以理论教学为主的模式，将理论教学与实践操作有机结合在一起，才能够真正达到专业认证背景下的教学目标。
3课程教学体系建设中存在的问题
3.1重理论、轻实践
重理论、轻实践是我国计算机实践课程教学过程中具有长期性影响的问题，尤其是在工程学科以理论研究为主的教学思维模式主导下，计算机工程实践训练的重要性始终无法得到应有的重视。在传统的计算机教学流程开展中，硬件条件不足和教学理念中对实践教学的轻视，都造成了实践教学内容无法得到深度拓展。部分教育工作者甚至认为，计算机实践应用能力的提升，是在实际工作中培养出来的，在学习期间应当是以理论学习为主，由此学生在学习活动也产生了对实践教学的忽视，进而造成实践能力的严重欠缺。
3.2教学内容陈旧
无论是对于计算机理论知识来说，还是对于计算机实践知识来说，其整体上都是处于快速发展的阶段。但是在实际教学活动中，课程教学内容的改革和充实相对较为滞后，尤其是对于一些与工程建设、信息技术发展较为密切的教学内容，整体上更是处于快速发展的状态，但是教学内容更新不够及时。由此造成教师在实际教学活动开展过程中，无法充分将书本知识与技术发展现有水平融合在一起，造成教学过程中的选择困难。同时在开展实验教学活动时，教学内容多是以演示性和验证性的教学内容为主，教学内容结构单一，无法培养学生应有的创新思维能力，无法培养学生群体应有的实践能力。
3.3师资力量欠缺
由于我国高等教育模式历史发展过程和管理体制等方面的影响，使得高校教师队伍与社会生产群体之间一直存在较大隔阂，多数高等教育工作者本身在学习生涯结束之后，就直接开始理论教学工作，其自身实践经验即为缺乏。近些年来，随着国家在“双师型”教师队伍建设，校企合作等方面工作力度的不断加大，这方面的问题有所缓解，对计算机实践课程建设起到了较大的推动作用。但是就整体上来说，具有理论与实践能力高度统一的教师群体在整体上还较为匮乏，无法满足以实践能力提升为目标的课程体系建设要求。
3.4学生参与不足
在我国社会经济发展水平不断提升的背景下，计算机已经进入社会生产生活的各个层面，学生群体能够在多个方面接触到多种不同类型的计算机设施，这为计算机实践教学活动的开展提供了良好的社会氛围。但是在实际教学活动中，计算机实践课程对于教师群体和学生的投入度都有较高的要求，尤其是一些与工业生产关系较为密切的课程，其整体逻辑性较强，对于学生来说，实践活动的开展具有较高的逻辑思维要求，同时其理论内容又较为枯燥。因此在实践教学活动中，学生群体不愿意深人参与进来，造成整体教学效果较差。
4完善计算机实践课程教学体系的途径 4.1加大对实践课程的重视
在专业认证背景下，推动计算机实践课程教学体系不断完善，需要加大三个方面的重视程度：一是对高等教育管理部门而言，应当加大对计算机专业建设的管理力度，将相关院校计算机硬件建设和综合实力考核提升到更加重要的问题，以此带动相关硬件和软件建设水平的不断提升。二是学校管理层面应当加大对实践课程教学体系构建的重视程度，在有限的硬件资源和师资资源水平下，借助于计算机自身的技术支撑，加大资源调配力度，进而为课程体系建设效率提升提供应有的支撑。三是对于教师群体而言，应当从思想观念上改变传统计算机教学模式中，以理论教学为主的教学模式，加大实践课程在教学组织中的比重，以此能够全面提升整体教学水平，为培养具有实践能力的学生奠定坚实的基础。
4.2加大实践平台建设力度
实践平台建设是完善计算机实践课程教学体系的重要组成部分，这方面工作的开展，不能够仅仅依靠高等院校自身的力量，而是要将社会企业、图书馆、网络渠道等纳入平台建设体系中来。在实践平台建设过程中，要依托信息技术发展带来的便利性，在硬件体系支撑下，深度研究学生实践的基本需求，从理论研究的实际出发，开展多种形式的平台建设，以此满足不同教学环节，不同教学内容和不同层次学生学习的整体需求。在平台运行过程中，要充分发挥企业在计算机技术创新和发展方面的优势，在确保企业保密工作开展需要的前提下，将各种创新资源不断纳入实践课程建设中来，为学生实践活动的开展奠定良好的基础。
4.3强化师资培养力度
计算机实践课程教学体系完善过程中，师资教学水平的提升是极为重要的方面。要全方位解决这方面的问题，必须加大高等院校计算机教师队伍管理的改革力度，从更高层面进行统筹，从而确保教师队伍建设水平能够不断提升。首先来说，就是要改变目前高等院校计算机教师队伍管理工作开展中，单纯以学历和论文为管理标准的模式，改变传统固化的管理模式，采用更加灵活地管理机制，引导具有丰富实践经验的企业生产人员进入到实践教学活动中，更好的弥补现有教师队伍在实践方面存在的不足。对于由此造成的高校财政负担加大的问题，可以采用人才交流、互相引进、学生定向就业等方式，灵活加以解決。同时，对于现有的教师队伍，要通过各种方式引导他们通过外出访学、学历晋升、企业就职等多种不同模式，全面提升自身实践水平，从而为课程教学体系的完善奠定良好的基础。
4.4完善课程考核与毕业设计
在新型课程教学体系下，课程考核和毕业设计体系必须得以应有的完善，这就要求学校管理层面，必须同步加大这方面的改革力度。在课程考核体系中，必须摈弃以纯理论考核为主的模式，在日常考核中，应当借助于大数据平台所带来的便利性，对不同的学生群体，在不同的考核过程中，填充不同的考核内容，从而确保学生在学习过程中，能够不断培养自身的发散性思维。在毕业设计流程中，必须与相关的企业进行合作，强化对学生实践内容的考核力度，采用综合性的毕业设计体系，确保学生的实践应用能力能够充分发挥出来。
5结束语
专业认证教育体系的纳入，对我国计算机课程教学而言，既是教学水平全面提升，培养高素质计算机人才的重要机遇，也对我国计算机教学活动的开展提出的严峻的挑战。对于相关工作者而言，必须改变固化思维，将实践课程教学体系的完善提升到更高层面。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15267100.htm
