基于现代学徒制的高职学生 “工匠精神”培育研究
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【摘 要】随着国家经济转型的进行，培育具有工匠精神的高技术型人才变得必不可少。现代学徒制指的是将传统的学徒制度和现代的高等职业教育制度相结合，形成一种更适应于现代化发展的新制度。现代学徒制度不仅注重学生的理论和技能教育，更注重学生的职业素质培训。将工匠精神融入现代学徒制能够更高效的培养高素质技能人才，顺应了时代发展的需要和人才市场的需求。高职院校应该积极探索、积极实践把工匠精神融入到现代学徒制，为中国由只制造大国转变为制造强国提供了强有力的条件。
【关键词】高职教育;现代学徒制;工匠精神
中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）30-0163-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.082
Research on “Craftsman spirit” Cultivation of Vocational Students Based on Modern Apprenticeship System
WO Bin-feng
（Culinary Art Department Tourism College of Zhejiang， Zhejiang Hangzhou 311231， China）
【Abstract】With the development of national economic transformation， it is essential to cultivate high-tech talents with craftsman spirit. Modern apprenticeship system refers to the combination of traditional apprenticeship system and modern higher vocational education system to form a new system more suitable for the development of modernization. Modern apprenticeship system not only pays attention to students' theory and skill education， but also pays more attention to students' vocational quality training. The integration of artisan spirit into modern apprenticeship system can more effectively cultivate high-quality skilled personnel， which conforms to the needs of The Times and the needs of the talent market. Vocational colleges should actively explore and practice the spirit of craftsman into modern apprenticeship system， which provides strong conditions for China to transform from a manufacturing power to a manufacturing power.
【Key words】Higher vocational education; Modern apprenticeships; Craftsmanship spirit
0 引言
高職院校作为培育技术型人才的重要基地，应该顺应市场和国家的需要，加大人文教育的力度，培养具有工匠精神的现代化人才。本文首先介绍了现代学徒制与工匠精神的联系和价值向度，以及工匠精神培育的必要性和可行性，然后从高职学生在工匠精神培育方面存在的问题入手，阐述了基于现代学徒制的高职学生的工匠精神培育策略。
1 现代学徒制与“工匠精神”的联系与价值向度
1.1 工匠精神的内涵
工匠精神指的是一种职业精神，是在个人价值取向基础上的一种行为表现，工匠精神的基本内涵包括敬业和精益等。敬业是指从业者愿意全身心投入职业当中去的一种精神状态，这种精神状态通常以从业者对其职业的热爱为基础。精益是指从业者对自己所负责的产品、工序能够在做到精益求精，对自己的工作能够做到极致的一种精神状态，精益是在已经做的很好的基础上做得更好[2]。
1.2 现代学徒制与工匠精神的联系
现代学徒制的培养模式不同于以往其他的培养模式，其不仅注重人才培养的技能还注重人才培养的质量，现代学徒制是指学校和企业、教师与师傅对学生进行联合培养，现代学徒制适应了时代发展，从教学方法入手，进行深化改革，不仅培养了学生的理论知识，还提升了学生的实践能力。工匠精神与现代学徒制相联系，现代的工匠精神从传统的工匠精神上发展而来，更能适应现代市场对人才的需要。
1.3 以“工匠精神”作为现代学徒制的基本价值向度
现代学徒制作为一种职业教育模式，其价值向度与职业教育的评价相一致，人们把选择职业教育的原因，作为主要的参考方向用来衡量现代学徒制的价值。如果现代学徒制中没有融入工匠精神，那么人们选择则职业教育的目的通常不能很好的达成，其意义与价值将出现明显的短板。因此，现代学徒制需要融入工匠精神作为其人才培养的精神基础，选择职业教育的人将信仰意识这种价值尺度作为对现代学生的一种内在评价。 2 现代学徒制高职学生“工匠精神”培育的必要性与可行性
2.1 现代学徒制高职学生“工匠精神”培育的必要性
建立现代学徒制顺应人才是市场的需要，目前高职学生的求职不顺利主要是因为专业工作不符合学生本身的职业期待或者学生本身的技能和品质达不到专业工作的要求，大多数人从事的工作都与自己的专业无关，因此在现代学徒制中进行“工匠精神”的培养是有必要的。
2.2 现代学徒制高职学生“工匠精神”培育的可行性
现代学徒制与工匠精神共同发展，主要是因为学校和企业对学生进行联合培养。在现代学徒制进行人才培养的过程中，学校传授基本的理论知识和传统技能，企业培养实践能力，专业技能、企业文化和职业精神对于工匠精神的养成都具有十分重要的意义。
3 高职学生“工匠精神”培育存在的主要问题
3.1 重技能，轻人文
工匠精神包括三个层面的含义：娴熟的技巧、负责的态度、追求更高境界的情怀。这三个方面缺一不可，但是目前国内大部分高校都只是停留在对于学生在娴熟的技巧层面的培养，这种重视技能不重视心理建设的培养方式培养出来的大多是那种急功近利，缺乏人文底蕴，当在做基础任务时候总是不能脚踏实地，不能怀有长远的眼光的人。这种教育的结果，无论是对学生本人，还是企业来说都是一种伤害，更是限制了社会的发展。
3.2 重理论，轻实践
当前大部分的企业都在反映一件事情，那就是现在的学生大多对于专业知识掌握的不牢靠，学习能力也相较于以前来说差，并且还伴随着主观能动性的不足，在外语和计算机方面也不能满足公司的要求。而且更重要的是，学生的动手实践能力更差，缺乏企业最需要的创新能力，对于新事物的接受能力也不足。出现这种状况的主要原因就是学生在学校接受的教育都是理论方面的只是，在学习过后往往得不到充分地实践，而且学校和企业的配合不足更是让学生在实习当中没有得到应该得到的锻炼[1]。
3.3 考核体系模式化
受传统教学方式的影响，当前高校中在管理和考核学生方面仍舊是落后的状态，这就急需改变传统的教学方式和与之相配套的考核模式。当前大部分的高校都采用学分制的教学模式，虽然这种教学模式相比于传统的学年制度有着更加灵活的优点，但是由于在这种培养模式当中缺乏企业的配合，就导致了学生在学分获取和学年限制等方面仍旧存在着一些问题。
4 基于现代学徒制的高职学生“工匠精神”培育策略
4.1 政府抓好顶层设计
政府应当努力做好导向工作，完善学徒制度的相关法律法规，将政府、企业、学校和学生的责任和义务落实到明确的法律当中。另外，由于我国当前各个地区发展的并不平衡，所以对于各地的学徒方案不能按照一个标准来实行，要针对不同区域来做出不同程度的变化。各省市的教育主管部门应该通力合作，加大针对教育的投入，完善相关的学徒政策，明确相关地点的任务目标，鼓励学校和企业合作展开学徒制项目。
4.2 校企双方共同努力
在设计培养方案时，应该设计一些扎根于专业，同时又可以服务于“工匠精神”的培训内容，让学生能够学到知识的同时，还能够上手实践，验证自己所学习的知识，并且在这个过程当中感受到快乐，从而能够追求更高的进步。在培育方式上，不仅仅需要学校的教师和企业的导师共同对学生“工匠精神”的渗透，还需要不断对于教育方式进行创新，在第二课堂方面也对学生进行培养。同时校企联合也不仅仅是给学生提供了一个能够时间的机会，更是给了学生能够近距离体会“工匠精神”的平台。
4.3 制定改进导师制度
在现代学徒制度的实施当中，学校的教师和企业当中的师傅需要共同承担对于学生的思想品格和技能水平的培养。高校中的教师需要围绕着“工匠精神”进一步的明确教师的责任和义务，让教师在培养学生当中有迹可循，并且对于教师的资质提出要求，对教师施加压力，防止教师懈怠。企业中的师傅则是围绕着“帮、教、带”三方面来教导学生。帮，指的是在生产过程当中帮助徒弟解决遇到的困难问题;教，是指向徒弟传授在生产过程当中需要的知识;带，是指要带着学生一起进行技能实践活动[3]。
5 结语
国家正处于经济转型的关键时期，越来越多的高技术型人才流入市场，但是却常常不能满足市场需求。现代学徒制为弘扬和传承工匠精神提供了良好的基础，为工匠精神的具体化和适用性提供了有利条件，对于工匠精神的培育有着重要的作用。贯彻落实现代学徒制度，为我国的迅速发展培养出更多具有“工匠精神”的技术人才。
【参考文献】
[1]陈源波.基于现代学徒制的高职学生工匠精神培育[J].教育与职业，2019（05）：49-54.
[2]朱玲.基于现代学徒制的高职学生“工匠精神”培育研究[J].南方职业教育学刊，2019，9（04）：65-69.
[3]陈洪军.现代学徒制人才培养模式下的高职学生“工匠精神”培育研究[J].南方农机，2018，49（17）：16-17.
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