基于移动设备的幼儿成长档案管理平台构建

来源:用户上传      作者:林禾澄 张迪

　　摘要：该文分析了幼儿成长档案管理的现状，利用PHP、iQuery Mobile跨平台移动框架等构建了基于移动设备的幼儿成长档案管理平台。该平台主要包括基本信息管理、幼儿在园成长管理、幼儿在家成长管理和用户管理四个模块，能够提高教师的工作效率，丰富幼儿成长档案内容，促使幼儿家长客观、全面地概括幼儿的成长过程，加大幼儿成长过程信息化管理。
　　关键词：幼儿;成长档案;移动;信息化
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2020）19-0063-02
　　开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
　　1 背景
　　幼儿健康的成长一直是家长们讨论的重点话题，而幼儿成长档案就能记录幼儿生活、游戏活动等情况，因其记录的客观性而能真实反映幼儿在整个成长阶段发展、变化。幼儿成长档案的建立有助于教师在查阅档案之后对幼儿的成长做出客观的、全面的了解，对幼儿成长的评价更加具体、透彻;有助于幼儿家长及时了解幼儿成长历程，使得父母与幼儿有更多的话题去讨论交流;也能够让幼儿直观看到自己成长阶段中所做过的事情。
　　现阶段，多数幼儿园对幼儿的成长档案都是通过纸质的方式进行管理与评价，该方式较为传统，灵活方便，但也存在一定的局限性：既不方便将档案随身携带，也不便于随时查阅，可导致教师、幼儿和幼儿家长三者之间的信息交流不及时。幼儿成长档案的建立需要教师来完成，但也需要幼儿及其家长协作完成。传统的幼儿成长档案管理不能很好地保存幼儿成长照片、幼儿活动视频等信息，多数是通过手绘和贴照片的方式将幼儿的成长过程记录下来，从而相关的精美照片集、视频资源都难以很好地呈现。随着计算机技术快速发展，当前传统的幼儿成长档案管理方式逐渐不能满足幼儿、幼儿家长和教师的需求。为此，构建基于移动设备的幼儿成长档案管理平台有利于实现幼儿成长档案的信息化管理，能提高工作效率，丰富档案的图片、视频等内容，而通过信息化管理平台可以从多种角度记录幼儿的整个成长过程。
　　通过分析管理平台数据，帮助教师准确地评估幼儿个体成长情况以及调整幼儿在园未来发展情况，实现幼儿的个性化发展。建立幼儿成长档案能够为科学全面的评估幼儿成长提供重要参考依据[1]。
　　2 平台建设
　　2.1 相关技术
　　该平台建设主要使用的编程语言是PHP、HTML5、iQueryMobile跨平台移动框架等，可以运行在智能移动设备上，实现电脑端、移动端同时应用。也减轻该平台开发的成本，提高用户使用的满意度。
　　利用iQuery Mobile跨平台移动框架能够实现代码一次编写，运行在多个平台具有同样的使用效果，对设备的要求不高，满足了用户的使用需求。
　　2.2 平台设计
　　设计的基于移动设备的幼儿成长档案管理平台能够实现幼儿相关信息实时更新，及时推送给幼儿家长。平台设计主要有教师、幼儿家长、幼儿三种角色。如图1所示，平台主要功能模块。
　　3 模块功能设计
　　该平台主要包括基本信息管理、幼儿在园成长管理、幼儿在家成长管理、用户管理模块，用来实现对幼儿成长阶段的信息进行科学管理。
　　基本信息管理主要包括幼儿基本信息管理和班级基本信息管理。幼兒基本信息管理主要用来记录幼儿的姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。完善的幼儿信息能够方便幼儿老师快速、全面地了解幼儿的基本情况，针对幼儿的个别差异性实施教育措施。班级基本信息管理包括班级全体幼儿情况的概况、班级介绍、班主任介绍等，用于展示班级整体风貌。如图2所示，基本信息管理用例图。
　　幼儿在园成长管理主要包括参加班级教学活动情况管理、区域游戏活动情况管理、同伴交往情况管理、在园综合表现情况管理。参加班级教学活动情况管理是教师对活动内容进行编辑管理，用于记录幼儿在园期间参加活动情况以及教师观察记录到幼儿活动表现等。教师及时完善幼儿在园活动情况后，幼儿家长可以快速方便地了解到幼儿在园的表现[2]。区域活动是幼儿在园的重要活动之一，他主要是记录、管理幼儿在园期间选择班级区域活动的自主性和过程表现等情况。通过区域游戏活动情况管理，教师可以通过拍照、拍视频等方式将幼儿在园参加的区域活动情况进行记录，并上传至平台，实现档案资源共享、信息快速交流，进而共同努力，一起促进幼儿的健康茁壮成长[3]。同伴交往情况管理主要是实现教师对幼儿在成长期间与朋友之间的相处情况的观察记录，对性格内向的小朋友给予积极引导并将记录到的信息和积极引导后的情况记录在系统中，在园综合表现情况管理是教师进行内容编辑，用于客观的记录、评价幼儿在园的每一阶段的综合表现情况。如图3所示，幼儿在园成长管理用例图。
　　幼儿在家成长管理主要包括幼儿在家日常生活表现情况管理、幼儿与家人互动交流情况管理、亲子作品管理，用于记录幼儿在家庭成长过程的情况。幼儿在家日常生活表现情况管理用来记录幼儿在家的表现，包括吃饭情况、睡觉情况、使用电子产品的情况等。幼儿与家人互动交流情况管理主要是家长用来记录幼儿在家的交流情况。亲子作品管理主要是父母记录与孩子在完成亲子作品时孩子的表现情况、完成的作品及其意义、幼儿在完成时的亲身感受等。如图4所示，幼儿在家成长管理用例图。
　　用户管理主要是对用户的个人基本信息进行管理，教师信息管理主要包括教师所教班级、教师个人信息、幼儿信息，家长信息管理主要包括家长个人基本信息、幼儿信息，幼儿信息管理主要用来管理幼儿的个人信息。如图3所示，用户管理用例图。
　　4 结束语
　　在信息化快速发展的今天，我们要不断更新教育工作理念，将信息化融人日常工作中去，从而提高工作效率。基于移动设备的幼儿成长档案管理平台构建能够将幼儿在园以及在家的成长过程记录得非常清晰，从幼儿人园到毕业，一个完整的幼儿成长档案能够方便幼儿和教师翻阅成长记录档案，促进教师之间相互交流与分享。平台还能够方便幼儿家长使用，提高家长参与幼儿成长档案记录的积极性，增进亲子之间的联系。也能较为全面记录幼儿的日常生活，给幼儿的童年的回忆增添绚丽的色彩。
　　参考文献：
　　[1]岳露露.s园幼儿成长档案袋实施现状研究[D].南京：南京师范大学，2017.
　　[2]杨春燕.基于Android的幼教管理系统的研究与实现[Dl.济南：山东大学，2016.
　　[3]文力.基于Android和云平台的幼教系统的设计与实现[Dl.武汉：华中师范大学，2016.
　　【通联编辑：王力】
　　收稿日期：2020-04-09
　　作者简介：林禾澄（1995-），女，江苏淮安人，本科，主要研究方向为幼儿教育管理、教育信息化。
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