“互联网+”环境下的高职数字媒体应用技术专业教学模式研究与实践
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作者:张云婷
摘 要：受到科学技术高速发展的影响，各种现代信息技术进行有效融合，也推动了数字媒体技术的进一步发展。目前，一些院校也开设了数字媒体应用技术等相关专业，然而数字媒体技术在进行具体教学工作过程中，还存在着许多的不足。因此，这就需要高职院校的相关教师在进行数字媒体应用技术的教学工作过程中，根据教学的基本情况合理地选择教学方法，这有助于提高学生在数字媒体应用方面的实用和专业技能。
关键词：高职 数字媒体技术 教学方法 问题 原则
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）11（c）-0015-03
Research and Practice on Teaching Mode of Digital Media Application Technology Specialty in Higher Vocational Education under "Internet+" Environment
ZHANG Yunting
（Wuxi Vocational Institute of Commerce， Wuxi， Jiangsu Province， 214000 China）
Abstract： Affected by the rapid development of science and technology， the effective integration of various modern information technologies has also promoted the further development of digital media technology. At present， some colleges and universities also offer related majors such as digital media application technology. However， there are still many deficiencies in the process of digital media technology teaching. Therefore， this requires that the relevant teachers in vocational colleges choose the teaching method according to the basic situation of teaching in the teaching process of digital media application technology， which helps to improve the practicality and professionalism of students in digital media application. skill.
Key Words： Higher vocational education; Digital media technology; Teaching methods; Problems; Principles
在进行数字媒体技术专业人才的培养过程中应当顺应我国数字媒体技术发展以及产业发展的需求。在教学中，重点应放在提高高职学生的创造性设计和技术应用能力上。然而，高职在应用数字媒体技术方面的教育中，仍然存在许多问题，因此这就需要教师在教学期间根据教学模式中存在的不足进行优化创新，从而提高数字媒体应用技术的教学质量，并培养出社会所需要的数字媒体技术专业型人才。
1 分析我国高职院校数字每集应用技术专业教学模式中存在的缺陷
目前，许多国家的学校都提供数字媒体应用技术教学，通过具体的教育活动提高学生的技能，例如美國在进行数字媒体应用专业教学过程中是采用合作教学、以企业为主导的实践教学方法。我国许多学校也开设了数字媒体应用技术专业，在专业教育过程中重点培养艺术与技术有效结合的复合型创新人才。然而在数字媒体应用技术专业高速发展的情况下，我国高职院校对于该专业的教学还存在不足，下文将会展开具体分析。
1.1 专业学科定位和课程安排不准确
数字媒体专业和其他专业的区别在于数字媒体专业需要融合多个学科知识，该专业的教学内容主要是进行软件课程群的教学，其中包括平面设计、影视后期特效、摄影摄像等技能。因此这就需要该专业的学生可以熟练地运用多个软件的操作，一般情况下，高职院校在进行数字媒体专业的教学过程中教师大约会讲解二十多个软件的设计操作方法和功能等知识，但由于每学期的学习时间有限，这就导致教师在教学过程中不得不对每个课程的教学周期进行压缩，从而导致学生只能掌握软件的基础知识，并不能够深入地对软件知识进行学习。在这种教学方法的影响下，数字媒体专业的课程设置也不合理，无法顺应社会对于该专业人才的需求。
1.2 在教学期间过于重视理论知识的讲解
数字媒体技术虽然属于艺术类专业，但是在教学过程中需要将技术与艺术进行有效融合，教师教学的重点应当放在培养学生的专业技能。然而，我国许多高职院校在数字媒体教学中过分强调理论知识教学，主要是因为许多高职教师缺乏这方面的实际工作经验。因此，教师的理论知识较强，但实践能力不足，那么在教学过程中会优先发挥自身的教学优势，从而导致数字媒体专业的课堂教学会花费大量的时间进行理论讲解。除此之外，学生在教学过程中并没有意识到数字媒体专业的特性。因此，在学习时只满足于课堂中教师所讲解的理论知识和实践操作流程，缺乏进行数字媒体专业实践操作的主动性。 1.3 无法发挥专业实训基地的价值
数字媒体专业需要学生利用数字产品和多媒体设备实现制作和设计工作，而这就需要学生进行动手操作才能够提高其设计能力，因此高职院校需要开展实习实训基地内的学习。然而在进行实训过程中，需要教师仍然是以课程的讲解为主，学生可以进行实践操作的时间较少，这就导致实训工作无法发挥其价值和作用，从而导致数字媒体专业的学生技术能力较差。
2 优化高职数字媒体应用技术专业教学模式的方法
2.1 建立健全满足产业发展需求的课程内容
高职院校在进行数字媒体应用技术专业的教学过程中，其课程的安排应当满足于数字媒体产业发展的需求，还可以将学生需要的拓展知识点纳入课堂教学过程，并改进数字媒体教学方法的现代化和特征化。
首先，教师在进行数字媒体的教学工作过程中，应当将教学工作与产业进行有效的结合，在满足数字媒体应用技术专业人才培养目标以及产业需求的基础上，与互联网和信息技术服务产业进行有效结合。通过对社会企业进行分析研究，从而准确地把握企业对于数字应用技术专业人才的需求，并建立健全人才需求系统，充分把握数媒企业的核心岗位。
其次，高职在进行数字媒体应用技术专业的教学工作过程中，应当根据社会相关企业中岗位的制订对课程的教学方案进行优化完善，在制订课程教学方案期间应当参考工作岗位的安排，并且与数字媒体应用技术的相关专业人员进行分析研究，从而找准岗位对于人才各方面的需求，并在此基础上设计高职数字媒体应用技术专业的课程安排，可以将该专业的课程分为4个模块，即平面广告与设计模块、数字媒体技术设计和应用模块、动画设计与制作模块、影视特技与后期合成模块。在确保学生掌握基础知识的情况下，根据模块的学习难度和重要性依次开展教学工作，并且在教学期间应当充分把握数字媒体产业的工作标准要求，从而提高课程安排的有效性。
此外，高职院校还应当根据产业结构的需求优化调整数字媒体应用技术的课程方案和内容，从而满足产业发展过程中对于人才的要求。并且通过优化调整课程的教学方案和内容也有利于对教学内容进行更新，从而确保高职院校的学生能够学习到先进的数字媒体应用技术。高校还应当充分把握数字媒体应用技术专业的特性，建立健全该专业教学质量的评估标准，从而提高专业课程教学的整体水平。
最后，高职院校在进行数字媒体应用技术专业的教学期间应当充分地发挥互联网等现代信息技术的作用对教学的方法进行创新。例如，高职教师在进行数字媒体应用技术专业的教学过程中，可以让学生通过扫描二维码获取相关知识，并且在课堂教学过程中应当适当的结合数字媒体产业发展中的典型案例，并举办数字媒体应用技术的比赛等。除此之外，教师在教学过程中也可以选择典型的数字媒体项目，通过理论教育和实际操作融合的方式，提高学生对数字媒体应用技术知识的获取和运用。通过优化创新该专业的教学方法，激发高职学生对于数字媒体应用技术专业学习的热情和主动性。
2.2 优化创新高职院校数字媒体应用技术专业学生的教学方式
首先，高职在对数字媒体应用技术专业学生进行培养的过程中应当重视学校与企业之间的有效对接，并通过合理的教学方法提高学生的综合能力。高校应当充分把握互联网的影响并根据产业结构的需求以及数字媒体相关工作岗位对于人才的需求，将学校教学与企业进行有效结合，从而确保高职数字媒体应用技术专业学生的培养能够满足工作岗位的需求。并且在教学过程中应当有效地融合工作的标准要求，并利用高职院校实训基地将课程理论知识与实践进行有效结合。除此之外，高职院校也可以定期地组织数字媒体应用技术专业的教师学习先进的知识，深入企业了解社会对于该专业人才的要求，并在此基础上科学地制定数字媒体应用技术专业的教学内容。同时高职院校也可以邀请企业中的专家到学校进行指导，从而让学生学习到专业的操作方式，这有利于培养学生的专业能力和职业素养。
其次，高职院校在进行数字媒，应用技术专业的教学过程中，适当整合创新创业知识以培养学生的创新精神，鼓励学生把握互联网的优势利用所学的知识进行项目的创业创新。除此之外，高职也可以建立健全学生创业服务小组，从而为学生的创业工作提供指导和支持，并鼓励高职学生或者创业团队积极参加各种专业竞赛。
2.3 重视对于实训基地的建设和完善
高职在进行數字媒体应用技术专业，学生的教学过程中应当重视对于实训基地的建设和完善工作，从而为数字媒体专业的学生提供开放的实践场所，并对高职实训资源进行整合利用，通过校内与校外实训相互结合的方式提高数字媒体应用技术专业学生的应用能力。
首先，高校可以与社会企业建立合作关系，分析数字媒体应用技术专业对应方的工作需求，从而将数字媒体应用技术知识与工作标准进行有效结合。同时，高职院校应努力为实践培训基地建立健全的管理制度，从而加强其价值和作用。并且为校内实训基地投入劳动力以及资金的支持，通过数字媒体应用技术专业教师的引领来提高学生的实践能力。
其次，高职院校也可以与社会中的实训基地进行合作教学，从而为学生提供实习岗位，将企业与实践教学工作进行有效结合，并且在制定实践教学内容过程中可以与企业的专家和技术人员进行沟通交流，从而确保实践教学内容能够顺应数字媒体行业发展的需求，这样有利于高职学生能够真实地感受数字媒体，应用技术专业的工作氛围，从而提高高职学生的职业素养，并积累丰富的实际经验。
最后，高职院校在对数字媒体应用技术专业的学生进行实训教学过程中，应当提高课程安排的有效性。教师可以选择典型的案例进行教学将数字媒体应用技术理论知识与真实项目进行有效结合，从而加深学生的理解。除此之外，高职院校还应当建立健全学生的实践考核评估制度，带领学生学习参观企业的工作流程和标准，并在实践考核过程中，根据学生的表现并结合该岗位在社会企业中对于人才的要求进行合理评估。
3 结语
综上所述，随着数字媒体应用技术专业的发展进步，高职院校在进行该专业的教学过程中应当正确地认识数字媒体应用技术专业的作用和价值，并且分析研究，在教学过程中存在的缺陷以及不足，并通过合理的方式进行优化创新。在教学期间，高职教师应当把握数字媒体产业的发展以及岗位对于人才的需求，通过学校与企业有效结合的方式对数字媒体应用技术专业的教学方法进行优化创新。并且在教学期间应当重视对于高职学生操作创新等能力的培养，从而确保高职数字媒体应用技术专业的学生能够满足社会对于人才的要求。
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基金项目：江苏省高职院校青年教师企业实践培训资助项目《高职类三维课程中融入企业案例的实践与探究》（项目编号：2019QYSJ186）。
作者简介：张云婷（1992，6—），女，汉族，江苏无锡人，硕士研究生，助教，研究方向为数字媒体艺术。
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