浅谈参加导游技能大赛对我校高职导游专业教学的影响

来源:用户上传      作者: 李甜

　　摘 要:随着课程改革的逐步深入,传统的教学模式已经无法立足,技能大赛与职业学校的课程改革紧密结合,课改要充分的反应技能大赛对教学的要求。本文以参加导游技能大赛对于目前旅游专业的教学模式与教学方法的影响,提出如何“依托技能大赛为平台,以赛促教、以赛促学”,从而更好的实现人才培养目标。
　　关键词:导游技能大赛 教学模式 教学方法 影响
　　中图分类号:G624 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)09(a)-0215-01
　　1导游技能大赛概述
　　在“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”的形势下,我校已经连续3年参加了导游技能大赛,并且在比赛中取得了优异的成绩,2008年获得导游高职组金奖,2009年在高职、中职组获得金奖,2010年再次收获中、高职、教师组的3枚金奖。职业教育注重学生的动手能力的培养,基本原则是要通过实践进行学习,只有反复的训练才将技能掌握好,这样的教学原则正好与大赛相辅相成。同时,现在社会上“重普轻职”“重学轻工”的观念仍然普遍存在,技能大赛的举办,有利于推动并且实现高职校产学结合的人才培养模式。
　　
　　2导游技能大赛对于高职导游专业教学的影响
　　2.1 导游技能大赛对于学生的影响
　　对于就读于高职院校的学生而言,大多数都是因为中考的失败。现在社会里普遍存在的现象认为,只有就读于高中才能有好的出路。因此,一些高职学生都会产生自卑心理,认为自己的未来很渺茫。然而技能大赛的举办,充分的说明现在国家对于职业教育愈发的重视,在技能大赛中脱颖而出,可以圆了很多因为中考成绩失利的而无法上大学的梦。与此同时,在大赛这样的一个平台之下,越来越多的学生才能被挖掘,学生的工作能力、独立性、自律性都得到了很好的培养。技能大赛的擂台上,参加的都是各个学校的“精英”部队,要想在比赛中取得优异的成绩,需要经过反复而枯燥的训练,在这个过程中,有助于学生培养吃苦耐劳的精神以及顽强的毅力。
　　技能大赛的举办也为学生就业提供了良好的平台。大赛的评委除了来自全国各大高校的教授以外,也有很多事行业里的专家,在比赛中,也为企业招聘高技能、岗位型的人才提供了场所。比如我校第一届参加江苏省比赛获得金奖的魏彤彤同学,赛后就立刻被当地的电台录取,做了一名主持人;2009年参加导游技能大赛获得金奖的许琦同学,在比赛中的出色表现,同时被中山陵管理局以及某著名旅行社老总一眼相中,还没有毕业之后就已经为她留好了职位。同样参加导游技能大赛的张玉环,凭借技能大赛的参赛经验,她在行业里的比赛又一举获得“江苏金牌导游”等三项大奖。
　　我校已经连续3年参加导游技能大赛,成绩颇丰。成功学生的事迹在学校得到广泛宣传,更多的学生要求积极参加这样的比赛。同时,渴望在比赛获得优异的成绩的参赛学生都会积极主动地查阅专业资料,询问指导老师以达到操作规范的目的,大大的调动了学生学习的主动性和积极性,提高了学生学习的兴趣。
　　2.2 导游技能大赛对于教学模式与方法的影响
　　技能大赛吸取了行业发展的前沿技术,起到了示范教学的作用,反映了最新的职业技能要求和行业对于技能型人才的需求,也赋予了专业教学新的内涵。学校将课程改革与技能大赛紧密结合,突出对学生实践技能的培养,充分反映了技能大赛对于教学的要求,将技能大赛的规范融入到专业实训每一门课程、每一个项目的教学中,并及时将技能大赛的内容和标准提炼、转化为教学项目,不断补充和完善项目课程教学,推进竞赛内容的普及化教育。
　　就目前而言,导游技能大赛每年举办一次,成为固定的模式。为了在今后的比赛中获得更大的收益,就要改变目前的教学方法。对于职业院校教学质量的高低,衡量的标准主要是学生对于专业技能水平的掌握。所以,提高教学质量的核心必定要从提高学生的专业技能与职业能力抓起。
　　导游技能大赛选拔的需要具有创新能力并且熟悉职业技能的人才,竞赛不仅是对书本综合理论的考核,更是对学生综合技能的评定。所以参赛的选手要是实践动手能力强的,对于只懂理论,不懂实际运用的学生必定要是被淘汰的。所以这就要求在教学过程中,要使用符合大赛要求的任务驱动、行动导向的理实一体化的教学模式。新的教学模式要求将过去以往的传授知识转变为解决问题,完成任务为主的多维互动式的教学。它突出学生在教学中的主体地位,一方面培养学生专业能力;另一方面也提高了学生的实践动手能力。比如:过去传统的教学模式,对于导游词的讲解,先是由教师讲授一些与景点相关的知识,然后指导学生编写导游词,要求学生可以背诵出来即可。然而参加大赛,导游词的写作要求融入一定深度的文化内涵,要求的是学生要融入感情,逐字逐段的发挥出来,有时候,往往一个眼神,一个动作,一个语音语调的转换,都是教学的重点,单纯的教条式的背诵已经完全被淘汰。
　　随着技能大赛机制的不断完善,今年的比赛采取公开直播比赛过程,指导教师可以观看整场比赛情况以及参赛选手的具体表现,更好的达到了以赛促学、以赛促教的目的。此外,教师通过参与和指导学生参加比赛,促进了教师课程开发能力和课程实施能力的提高,更好的利于课改的完善。
　　
　　3对于我校参加导游技能大赛的一些建议
　　从参加三年导游技能大赛的经验得出,参加大赛不是个人的事情,它所需要的是团队的合作精神,只有拥有共同的信念与目标,比赛才会有强大的“战斗力”。因此,我校应该尽早成立大赛教练团,共同研究大赛的发展趋势和规律,制定严格的训练计划,分工合作,集思广益,将我校在大赛中取得的优异成绩继续发扬光大,奠定坚实的基础。与此同时,在集训期间,邀请行业里的专家到校进行指导,优化教学技能,对选手在训练期间出现的问题予以分析指导,提高集训的效果。
　　最后,学校还应加强教师队伍的建设,多鼓励教师下企业实践,这样可以及时了解企业以及行业的动态,将最新的知识带到课堂上,提高教学的质量。
　　
　　4结语
　　在导游技能大赛中获奖的选手,已经成为我校对外宣传的名片,很好的验证了我校在教学质量上的成功,现在我校已经成为参加技能大赛的品牌院校,是各大兄弟院校相互学习的榜样。技能大赛的举办,在我校已经初步形成选手相互借鉴,互相促进,互相学习,积极向上的氛围。
　　总之,学校在教学工作中,突出技能大赛的导向作用,有利于促进学校办学模式和人才培养模式的不断发展,从而提高专业建设水平。
　　
　　参考文献
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　　[2] 吕景泉.谈2008年全国职业院校技能大赛专业特色和价值内涵[J].2009(1).
　　[3] 宋世奎.技能大赛对中职院校教学模式影响的理性思考[J].职教论文,2010,8.
　　[4] 王燕玲.技能大赛引领服装专业建设的理论与实践[J].教育前沿,2010,4.

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