探究在英语教学中如何转化差生

来源:用户上传      作者: 陈正久

　　摘 要：每个年级优秀学生的比例不足5%，中下游不及格的同学也就是我们所说的差生明显偏多。要想进一步提高英语教学的质量，特别是乡村中学的英语教学成绩，抓好差生的转化是一个关键性的问题。
　　英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。在我从事了十二年英语教学工作之后，对此的体会就更加深刻了。我在近几年的教学中注意做好对后进生的转化，并取得了一定的成效，也积累了一点经验。下面就如何做好差生的转化，提高教学质量，谈一下自己的体会。
　　关键词：了解 耐心 帮助 鼓励 科学方法
　　
　　一、重视课内课外的教师―中差生情感交流。
　　
　　富有新意的课堂开端。每堂成功的课都有一个好的开端。古人云，“万事开头难”，意即凡事要有一个好的开端不容易，有了好的开端，其它事情也就不那么难了。一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。课堂开端的主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。英语课课堂开端的方法很多，这里仅举几例。
　　（1）用英语“寒暄”。一上课，教师一进入课堂，师生之间情感交流就开始了。师生彼此自然地致以亲切的问候，用英语“寒暄”一会儿。
　　（2）了解学生的活动。如果学生刚看了一场电影，我就让学生就该电影作几句简评。假如学生昨天刚举行了年级足球比赛，让他们就此作一短小新闻发表。还可以学生就所读书报杂志谈读后感等。
　　（3）让学生轮当新闻发言人。一个地方，一个城市，一个国家发生了什么大事，让学生轮流作新闻发言人，回答其他学生提出的问题。
　　（4）值日生专题报告。有计划地安排每日的值日生作专题报告，值日生可事先作些准备，一上课便让其面向全体作值日生报告。
　　（5）讲小幽默故事、笑话或猜谜语等。
　　我在进行这些活动时，尽可能地创造条件让中差生参与。
　　
　　二、方法得当，科学引导。
　　
　　1.优化课堂，激发兴趣。
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生用中学，学中用，从而激发兴趣，主动学习，提高效率。
　　学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，而且还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。为了让他们逐步喜欢上英语、学英语，我采取了由易到难，由游戏到教学的方法，在轻松的环境中学习这门语言。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文。当差生回答正确时，我总是面带笑容地说：“very good.”他们往往因得到这两个词而激动，我也为他们的一点点的进步而兴奋不已。这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。
　　2.列计划，定目标。
　　学生有了学习英语的兴趣，我就及时地帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，接受新知识较慢，我就利用课余时间帮助他们做好课前预习，做到“笨鸟先飞”。在课后也及时督促他们进行复习和巩固。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
　　同时利用班级和同学的力量来帮助他们进步。鼓励优秀生主动与差生结对子，帮助差生进步。并不断地加强班级凝聚力，利用集体给他们加压，使差生意识到自己成绩的落后会给班级拖后腿。为了班级荣誉，他们会努力提高自己的成绩。
　　3.家校配合，共同督促。
　　对于差生的转化单独依靠学校和教师是不够的。有部分家长自身就对孩子失去信心，认为他们不会再提高，能够上完中学就不错。这种思想对差生造成了很大的影响，成为差生转化的思想障碍。因此，学校应多与家长联系，要求家长配合，首先恢复他们的信心。
　　对于差生来说，要想进步自然要付出更多。在校期间由老师督促，回家之后也要做大量的听、说、读、写训练。这些就要靠家长的支持了。学校与家长能够配合起来，共同努力，差生的转化工作就不难进行。
　　
　　三、创造积极的课堂心理状态养成良好的情感。
　　
　　对于中差生来说，一堂课45分钟犹如一天，在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见，可采用以下方法来创造积极的课堂心理状态，以消除中差生的焦虑：
　　1.不失时机激发学生。在课堂教学中，教师要不失时机地对中差生进行激发，抽出时间作思想工作，见缝插针地进行点化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，不要歧视和冷嘲热讽。
　　2.多给他们提供参与机会。如课堂发言、课堂游戏、作业讲评，都给中差生一定倾斜优惠，让中差生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。
　　3.化简与图示。英语语法与汉语语法有较大差别，如总是详加说明，课堂必然枯燥乏味。要在教学中注意化简和图示语言知识，并使列举、解释和其它呈现材料生动有趣。这样可以减轻学习负担，使课易于接受。同时也可以最大限度地减轻中差生在学习中的焦虑。
　　4.耐心开导。教学中经常可以看到中差学生由于对自己的信心不足，怕出差错，以致影响了正常的思维活动。对此，教师要开导他们，讲清“失败是成功之母”的道理，说明学生在学习中出差错是很正常的。在具体教学中，学生答错了问题或发错了音，心里已是十分惶恐不安。这时，教师再用严词厉色或尖酸刻薄的话去伤他的感情，那些自尊意识较脆弱的中差生便越来越缺乏信心。实际上，在语言操练中教师不应当、也不可能事事处处求全。学生出些差错，也不影响操练。降低中差生的焦虑比语言知识教学更重要。
　　5.同学间的互助。让学习好的同学与差生结成对子互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。这样，有助于养成差生的良好的心态。
　　总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。新世纪中飞速发展的科学技术使人类的交往愈发重要和频繁，英语教学的责任也就越来越重。对于英语差生的转化工作也势在必行，而且必须做好。以上是我在英语教学中转化差生问题的一点做法与体会，说出来与大家一起探讨，也希望每一位教师能够重视差生，多多的转化差生。这也是抓好整体教学的关键所在。
　　
　　参考文献：
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