高中数学教学过程中如何转化差生
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【摘 要】高中阶段，教师在学生学习过程中具有重要的指导作用。高中时期，学生的学习积极性明显增高，渴望学习与获得知识，但有时候力不从心，有可能会因为学习方法运用得不对而导致偏科现象的出现，所以这时候就需要教师在自己的教学过程中运用恰当的方法帮助那些偏科的学生，让他们逐渐提高自己的成绩。
【关键词】高中数学 教学过程 转化差生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.183
很多学生在小学初中阶段只是养成了良好的学习习惯，跟着教师按部就班地学习，并未学习到合理有效的学习方法。但是在高中阶段，学习的内容增加，学习力度加强，很多学生的学习精力不够，比较分散，所以造成了偏科现象的出现。特别是一些女孩子，本来对数学的兴趣就不大，再因为学习难度加强，就更对学习数学产生了反感心理。但是在高中阶段，偏科现象的出现对学生个体和班级都是不好的，这不利于学生参加高考。所以接下来，本文将着重谈一下教师应该如何在高中的数学教学过程中转化差生，让学生们的成绩逐渐提高，不再偏科。
一、分析差生学习成绩落后的具体表现和原因
学生学习成绩不理想的因素有很多，包括家庭中父母教育观念的影响、社会外部环境的影响、教育者的教育观念和教育方法的使用……当然，学生个体的思想和学习积极性等等是影响学生成绩的重要因素。高中生数学学习过程中学生成绩不理想的原因有以下几点：
1.学习方法的使用不恰当。一些学生没有理解和掌握数学这门学科的学习方法，盲目学习，加之由于一些面子和自尊心的问题，遇到问题也不主动向教师学生寻求帮助。当成绩落后于班上其他学生的时候，可能就会产生一种厌学心理，就会把学习的精力放到其他学科上去。
2.对数学学习没有足够的兴趣和动力。有些学生不喜欢数学，对数学充满了抵触情绪，那么上课时候就缺乏积极性和主动性，遇到简单易学的内容还能跟着教师学，遇到复杂难懂的问题时就缺乏了继续探究学习的动力，久而久之，不懂的问题积累得越来越多，成绩也就越来越落后。
3.对基础理论知识掌握不牢固。有些学生在上课时不听讲，或者听到自己听不懂的地方就选择开小差，不听讲，转移注意力去做别的事，导致教师所讲解的基础理论知识掌握不好，那接下来的练习肯定也就做不好，久而久之越欠越多，也就造成了成绩落后的后果。
4.学生的自学能力不够。一些学生由于没有养成良好的学习习惯，对所学内容不预习不复习，更不注重完成教师布置的课堂作业和课后作业，加上缺乏对数学学习的兴趣，上课不爱听讲，对教师布置的作业也持敷衍的态度，不认真练习。这样长此以往，也就无法掌握到知识，所遗留的问题越来越多，成绩也就逐渐落后。
5.学生不会灵活运用所学知识，无法做到举一反三。一些学生只是表面学会了基础的理论知识，但是不会具体运用，只会解答老师讲过的例题，只要题型一出现变式，就不懂得如何作答了。
6.老师疏于监督，没有利用好课后时间进行辅导。大多数学生的自觉性还是比较差的，只要老师不要求，就不会主动完成一些学习内容，而老师的教学任务较重，也没有太多时间去管班上每个学生的学习，所以就慢慢的遗留下更多的问题。
二、在教学过程中转化差生需要做到以下几点
1.教给学生正确的学习方法。老师应该做到言传身教，教给学生正确的学习方法，避免学生走弯路的情况出现。比如在平时授课时告诉学生应该重视基础知识，课前预习，课后复习，认真完成作业，不懂就问等等。
2.注重培养学生对数学的学习兴趣。差生和优等生的差距不在智力，而是学习的动力。所有正常人的智力差别是不大的，只是有些人愿意把精力放在学习上，有些人把精力放到其他地方。所以我们教师应该做的，就是想办法提高学生的学习兴趣。例如，对他们进行思想教育，告知他们学习在高中阶段的重要性，高中阶段不能偏科的重要性。又或者運用一些趣味教学法来吸引学生学习数学，提高他们的学习积极性和主动性。
3.注重对基础理论知识的讲解。在所有的知识中，基础理论知识是开始，只有学生理解了基础的讲解，争取人人听懂，然后才能进行下一步的推理运算等等。
4.注重培养学生的自学能力和独立思考能力。有些学生虽然到了高中阶段，但是仍旧没有养成良好的学习习惯，没有养成自主学习的学习习惯。所以我们教师可以通过课堂提问，或者布置课后作业的方式遗留问题，让学生自主探究问题的答案，也可以学生之间相互合作，共同探讨问题的答案。同时，教师应该及时检查，督促学生，及时发现问题，解决问题。
5.培养学生举一反三的学习能力。在数学学习中，做到灵活变通，举一反三是非常重要的。数学学习不同于其他学科，数学的逻辑思维性强，教师不可能做到每道题都讲，所以只有讲好例题，让学生理解、领会，融会贯通，领悟到为什么这道题要这样解。
6.做好监督，有力督促学生及时学习和复习，及时发现问题解决问题。数学学习过程中，学会运用是很重要的环节。有些学生会出现以下状况：上课的时候，教师所讲的都听懂了，但是在自己做题运算的过程中就会出现问题。这就是学生没有真正学懂该堂课的知识，或者是没有完全理解到。这时候如果不马上解决，学生就可能会遗留问题。所以我们教师应该布置课后作业，让学生对本堂课的内容加以理解和运用。然后教师可以在学生的作业中发现问题，然后集中这些问题，可以对很多学生都出现的问题在课堂上集体讲解，对个别学生出现的问题可以私下里单独讲解。这样既及时发现解决了问题，也巩固了学生对所学知识的理解，加深了对学习内容的印象，不容易遗忘。
三、在高中数学教学中，还可以开展微课教学
现代化信息技术不断发展，教学模式也日益增加。微课让教师在一个缩小了的、可控制的教学环境里集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。教师可以以班上少数的学生为对象，在较短的时间内（5～20分钟），尝试做小型的课堂教学，同时可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析，分析自己教学过程中的优点和不足来提高自己的教学质量，也从中发现学生在学习的过程中出现的问题并寻求解决办法。
高考是学生人生中一个重要的转折点，所以高中是学生学习过程中很重要的一个阶段。作为教师，我们应该让学生在高中阶段为了自己的目标去努力奋斗，我们也应该竭尽全力地去帮助他们离自己的梦想更近一步。成绩的优异和落后都是暂时的，只要学生端正态度，掌握对自己有效的学习方法，成绩是可以慢慢提高的。所以我们教师更应该利用自己所学，帮助学生更上一层楼。
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