利用身边的资源,有效开展综合实践活动

来源:用户上传      作者: 韩焕开

　　摘要：学生和学校的现实生活中蕴藏着丰富的素材，这是综合实践活动取之不尽、用之不竭的课程资源。我们应充分利用身边的课程资源，有效开展综合实践活动，提高学生的动手实践能力和创新精神；让学生走出课堂、走向生活、走向社会。
　　关键词：身边资源 综合实践活动 开展
　　
　　一、利用学生的课间游戏，有效开展综合实践活动
　　课间十分钟是学生最快乐的时间，他们渴望下课，盼望着能与小伙伴们尽情地玩。从学生的玩入手，就能“抓住”学生。我认真观察了学生的课间游戏，学生几乎每天都有新玩法。利用学生的课间游戏，有针对性地引入到综合实践活动课中，能够有效开展综合实践活动。
　　课间十分钟，学生们都喜欢折叠小飞机。他们喜欢比一比谁的飞机飞得高，谁的青蛙跳得远，看着自己的纸折飞机在半空自由地飞来飞去，他们高兴得不得了……这就是鲜活的综合实践活动课的内容啊！想想让纸折飞机飞得更高的方法还有很多呀，例如折的纸厚薄问题、还有折法等。经过反复的思考与亲身实践，我以“纸折飞机”为主题编写了一节综合实践活动课，我向学生提出了一系列的问题：飞机起源于哪，飞机是怎么制作的，发明家为什么制作飞机等。学生觉得手中的纸折飞机更有意思了。首先我让学生课余时间去了解飞机的历史，收集有关飞机的资料；在综合实践活动课上组织学生进行交流，绝大多数学生对飞机有了一定程度的了解。紧接着我就让学生自己动手制作飞机，并提出了一个十分具有挑战性的要求：只能用一张与A4纸大小相同的纸制作模型，只能折叠，不能撕、剪、胶粘、订以及附加任何其它物件，看谁的纸折飞机能飞得最高最远的。他们觉得很新鲜，脑筋一下子就动了起来。学生用自备的纸根据各自取来的“经验”有模有样地动手折起飞机来。很快，全班43人共折出20多款各不相同的纸折飞机。学生相继走出教室，来到操场放飞手中的“希望”。可在这时，问题也出来了：个别学生发现自己手中的纸折飞机飞不起来，一眨眼就掉到地上去了。成功的学生高兴得又跳又叫，失败的学生一个个耷拉着脑袋，没精打采的。于是，我鼓励同学们对比他们的飞机，互相探讨，找出成功和失败的原因。就这样，经过对比、观察、讨论、反复的试验和改进，他们最终他们看到自己制作的纸折飞机能在蓝天自由地飞翔，学生们高兴得手舞足蹈。纸折飞机是一项动手能力非常强的实践活动。它体现了学生们的综合实践能力，充分发挥学生的主体作用。其实在这样的生动有趣又富有挑战性的实践活动中，学生们会获益良多。
　　二、关注学生生活，有效开展综合实践活动
　　小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，着重陶冶情操，培养兴趣。从学生生活的问题中选取能让学生感兴趣的活动课题。这样才会使综合实践活动因这份兴趣而变得更加丰富多彩。
　　我们学校附近随时能看到废纸、塑料袋满天飞，学校围墙外尽管设有垃圾桶，但附近居民不是把垃圾倒入垃圾桶，而是都倒在垃圾桶外。在学校北边的小河边、周围村民水井旁随处可看见废气的瓶子、方便袋、废纸等，东侧的小区内还能见到垃圾堆积现象，有的家庭还有许多废弃的手机、电池尚未处理现象。发现这些现象，我做了认真的思考，决心让学生对垃圾要有“新”的认识。经过酝酿，我设计了《保护环境，做好垃圾分类》综合实践活动教学预案。于是我就在综合实践课上布置学生回家查阅资料，采访身边的人，我还和同学们一起上网查阅资料，利用各种途径了解有关垃圾分类的知识。通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识；认识垃圾的种类，了解一些常见的可回收垃圾、回收方法及其好处；引领学生走进环保世界，提高学生对自然社会和自我之间的联系的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境节约资源的意识和能力，并身体力行。就这样，《保护环境，做好垃圾分类》这一活动就有声有色地开展起来了。
　　三、关注学科教学，有效开展综合实践活动
　　学科教学、学生的现实课堂与综合实践活动的内容有着密切的联系。我们要善于在自己的学科教学中，选取有利于开展综合实践活动课的内容加以整合和拓展，把一些学习环节设计成综合实践活动方案，组织学生开展小组合作学习和探究学习，综合地运用各学科知识于实践活动中，从而实现各学科知识的综合、学科知识与实践经验的整合，以便使学生形成对周围世界的完整认识和全面体验。其中数学综合性学习就是综合实践活动与数学学科的相互融合。教师在设计活动课时，要善于把涉及到的广泛知识融到学生喜爱的活动形式，要注意让学生人人参与，千方百计地让学生多种感官参与活动，使学生得到知识和能力的提升。
　　四、结合学校特色,有效开展综合实践活动
　　学校是学生集中接受全面教育，开展丰富多彩学习生活的主要场所，是学生进行综合实践活动研究的主要基地。一所学校，本身就是综合实践活动课的资源。对于任何一所学校来说，综合实践活动是其学校文化的有机构成，集中体现了学校的特色。从学校的特色出发,立足于学生发展要求，依托学校特色挖掘有效的课程资源开展综合实践活动，既体现了新课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质。
　　我们学校是艺术特色学校，整间学校艺术氛围非常浓厚，教室内、围墙壁、走廊里，处处是名人和师生们的墨迹，充满了浓浓的艺术气息。再加上学校拥有了一支教学能力较强的书画教师队伍和丰富的教学资源，为我们的研究性学习提供了丰厚的物质基础。学校在这种环境中逐渐形成了一种与艺术息息相关的独特的文化现象――“书画艺术文化”。我们利用这得天独厚的优势，以“书画艺术文化”为主题，采取灵活多样的教学方式，创造性地开展综合实践活动，先后研制了“小小画家”、“绘画文化”、“书法文化”等综合实践活动的教学案例。让学生围绕“书画艺术文化”，说说想要了解的问题，在老师的指导帮助下，学生把问题当作自己的研究课题；再根据学生的兴趣，编成活动小组，进行查阅资料，提高认识；在此基础上，交流各自的活动体会。
　　学生在活动中，访问本地的书画名家，上网了解历代书画家，领略我国的文化瑰宝，陶醉在一幅幅书画作品中，还与学校的“小小画家”交流绘画的心得体会，应该说学生获益匪浅。在活动中，学生不光感悟到我国书画艺术的精妙绝伦，而且培养学生的问题意识、合作意识、社会责任感、收集、处理信息的能力和动手实践能力。
　　综合实践活动课程虽无课标、无教材、无教参，但只要我们充分开发和利用身边的课程资源，就能有效开展综合实践活动，使学生形成良好的竞争意识、合作态度,从而使学生具备一定的实践能力和创新精神。

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