开放实验教学 打造物理高效课堂

来源:用户上传      作者: 张立志

　　关键词：实验教学 高效课堂 教学方法
　　
　　一、开放实验教学的必要性
　　实验教学是一种直观、形象的教学方法，是通过实验手段高度浓缩地展示人们认识和发现某一知识、原理的过程，它具有直观性和可操作性的特点。开放物理实验教学，打造物理高效课堂要体现在课堂教学的各个角落，给人一种无处不在的感觉。对实验的要求大大的提高，不仅要求学生会有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。而且要求学生会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会用科学术语、简单图表描述实验结果，实验的形式更加灵活。不仅有课堂实验活动，还有许多需要学生在课外进行的实验活动内容。
　　二、开放实验教学的内容
　　1．实验方法的开放
　　演示实验学生做，也可以利用现代的多媒体手段，制作物理实验课件，老师提出情景，让学生研究问题。在有关密度的实验中，如果只局限于课本，用天平与量筒测，学生的思维就得不到发展。要适当增加设计性实验，要求学生解决一系列的测密度问题。在实验教学中，要让学生积极主动的去思索、讨论，亲自到实验室去探究，教师不做任何提示，给他们思维、想象、实践的空间，给他们一个展示自我的平台，从而培养他们的创新意识，提高他们的创新能力。
　　2．实验原理的开放
　　实验方法的开放，必然带来实验原理的开放，因为不同的实验方法，体现着不同的实验原理。如：在测电阻实验中，利用伏安法来测，其原理是：R=U/I；利用已知电阻和未知电阻并联测电阻,其原理是：联电路电压相等。在测密度的实验中，利用天平测质量，量筒测体积，其原理是ρ=m/v；利用浮力知识来测，其原理是阿基米德原理。只有实验原理的开放，才能把学生所学的知识应用于实践，去指导实践，培养学生实践能力。
　　3．实验器材的开放
　　传统教材中，实验器材都是硬性给定的，不利于培养学生的创新能力。在物理高效课堂的形势下，实验的命题日趋完善、灵活，这就要求学生有足够的能力，根据实验原理与方法去选择所需的器材或自制器材。实验器材的开放性体现在引导学生善于从生活中发现器材、利用器材，这必将激发学生潜在的创造能力。
　　4．实验结论的开放
　　尽管实验有其自身的目的性，但得出的结论会有所差别，甚至有不同的结论，这样可激发学生再思考：是误差的原因，还是实验方法和原理的错误，还是结论本身有错误？培养学生正确、严谨的科学态度。
　　三、结语
　　总之，在实验教学中，打造物理高效课堂，是一项长期而艰巨的任务。我们要进一步探索，培养学生的创新意识，能使学生学会学习，开发智力，促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生成绩都有提高，从而大面积提高教学质量。使学生在物理高效课堂中发展对科学探索的兴趣，经历基本的科学探究过程，养成良好的科学习惯，树立正确的科学观，成为有振兴中华，将科学服务于人类的使命感与责任感的一代新人。

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