浅谈高中新课程数学教学中学生数学兴趣的培养

来源:用户上传      作者: 任 静

　　 [摘要] 在高中新课程数学教学中,要使学生对数学课的教学发生浓厚兴趣,教师要在课堂教学中采用多种多样的教学方式方法,不断调动并巩固学生的学习兴趣,启发学生勇于提出问题,研讨问题,以多种形式激发学生对数学学习的渴望,调动学生学习主动性,积极性。逐步培养学生独立思考能力和自学能力!
　　[关键词] 新课程 数学教学 兴趣
　　
　　从学生身心发展的特点看,中学阶段,尤其是高中阶段是人生生理和心理发展与变化最迅速,最显著的阶段,学习心理学告诉我们,兴趣对于学习,特别是对于青少年的学习有着重要的作用。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”对数学知识的学习感兴趣,可以促使学生对数学倾注更多的时间和精力,产生持久的注意,并能保持清楚的感知,周密的思维,牢固的记忆,丰富的形象。在数学教学中,如果学生对数学课有着浓厚的兴趣,那么在学习中必然会表现为精神饱满,积极主动地参与。正如捷克著名教育家夸美纽斯所说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”
　　《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养,就是学习兴趣和学习主动性的培养。美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”夸美纽斯也指出,课堂“应当是最快乐的场所。”兴趣是学生学习的内驱力,是学好功课的重要前提。
　　数学作为工具类学科,既是学习其他学科的基础,又有发展学生心智的作用,是最重要,最基础的必修课程。在高中新课程数学教学中,要重视利用新颖的教学手段,创设有趣的教学情趣,激发学生学习兴趣,诱发学生的主动性,好奇心,求知欲。由于学生的认知过程和情感过程是有机整体,因此,学生在课堂上的情绪状态,对数学教学效果有着直接的影响。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”也就是情感的交流。积极的情感对学生学习教学的认知活动起着启动和激活,激励的作用,可以提高学生学习数学的兴趣和智力活动的效率。
　　在高中新课程数学教学中,教师应不断提高自己的思想道德修养和数学理论知识水平,用自己的美好情操去塑造学生的心灵,教师要热爱自己的学生,尊重学生,信任学生,以平等的身份与学生相处。只有具备了良好的思想品质,才能表现出强烈的教学愿望,并能在上课时与学生形成一种合力,进而通过积极引导和配合,唤起学生的兴奋感和学习的兴趣,教师教授的每一个数学公式,数学符号,数学图形,数学习题等,学生都能很快地理解掌握。教师与学生的这种高度和谐,在教学中能收到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣。”因此,要使学生产生数学兴趣,就必须努力使他们获得成功,兴趣和成功是相辅相成的,兴趣可以促使学习获得成功,而成功又可以激发学习兴趣。
　　随着科学技术的不断发展,多媒体课件是现在非常流行的一种教学手段。通过图、表、声、影等先进手段,把数学知识形象、生动、活泼地展示出来,从而激发学生学习兴趣,使课堂的教学氛围出现轻松愉悦的情景,使学生注意力达到持久的集中思维始终保持活跃状态。多媒体教学的精髓在于使课堂发挥应有的效果。“没有最美的音符,只有最美的乐章。”只有使多媒体――最美的音符,融入到传统教学的艺术中,才能奏出新课程数学教学的最美乐章,才能更好地激发学生学习数学的兴趣。
　　总之,在高中新课程数学教学中,要使学生对数学课的教学发生浓厚兴趣,教师要在课堂教学中采用多种多样的教学方式方法,不断调动并巩固学生的学习兴趣,启发学生勇于提出问题,研讨问题,以多种形式激发学生对数学学习的渴望,调动学生学习主动性,积极性。逐步培养学生独立思考能力和自学能力!

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