初中数学新课程教学中学生思维的激发
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【摘要】随着时代的发展和教育改革的推进，我国初中数学学科的教学方法已经得到不断的完善。其中最为关键的是如何在初中数学课堂上进行学生思维的激发，这是关乎教师如何引导学生进行思考的问题，需要引起重视。在已有的知识基础上对数学课堂进行有效提问，可以拓展学生的知识范围，从而保障学生的数学学习兴趣，同时提高数学课堂的学习效率。
【关键词】数学课堂 有效提问 初中教育改革
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0156-02
一、启发学生思维，提高学习效率
一般来说，有效的数学问题的提出对于启发学生思维有这关键作用，特别是一些启发性的数学问题的提问，这种问题对于在初中数学教学课堂而言，可以在教学过程中融入新的想法，对数学问题进行创新思考。同时，积极引入有效的数学问题对于提问而言，是对教学方法的有效体现，这方面的创新已经成为目前数学知识学习和新媒体时代发展的必然趋势。如果教师对数学问题进行积极的分析和总结，指导学生进行思考，或者学生积极向老师提出适当的问题，并且进行思考和解答，这样可以完善相关的问题设计，促进课堂气氛的活跃度的提高，同时这些有效的数学问题的提出还可以提高学生学习数学的积极性，进而提高学习效率。
二、活跃课堂气氛，提高学生学习数学知识的主动性
从目前我国初中数学课堂教学实际情况而言，如果从一些主题中进行开展式的有效提问，就具有创新的特色，可以在很大程度上实现教学的意义：启迪学生进行思考，在激发学生的学习数学问题的积极性的同时提高学生的学习兴趣。在对数学问题和数学教学课堂进行有效的了解和考证的基础上，通过对问题进行梳理和分析后，积极提问并且保证问题的有效性，可以促进引导学生进行思考，还有利于促进学生进行积极主动的学习，加深对于课本知识和教材构造的理解。这样特色问题窗口的设置可以使得学生的数学思维得到即时的梳理和调整，保证相应的数学问题得到解答，活跃学生的思维，促进课堂气氛的活跃。一直处于思考的状态。有效的数学课堂提问还可以促进学生口头能力的发展，提高学生的自信心，促进学生综合能力和多方位的表达能力的全面健康發展。
三、在初中数学课堂中进行有效提问
在初中数学教学课堂中，应该始终坚持学生为学习的主体这一宗旨，同时应该积极发挥数学教师的指导和启发地位。对此，在对关键的问题进行提问的过程中，还需要对延伸的问题进行积极有效的思考，这方面是教师发挥引导学生进行学习的作用的表现。当然，对于加深学生对教材和教学内容的理解而言，需要架起相关的理解和沟通的特色桥梁。一个有效的问题的提出，往往是成功解决关键数学问题开始，也是发现新的问题的契机。初中数学教师应该高度重视这一问题，同时可以在完善问题设置的同时保证可以引起学生学习相关问题的主动性和学习未知知识的独特兴趣。
四、积极营造活跃的数学思考氛围
对于数学问题而言，最重要的还是激发学生进行质疑，同时遇到问题需要打破传统的课堂教学的模式，对一些特定的一言堂模式进行创新，鼓励学生在网上进行对相关课程的初步了解。当学生了解了一定的课堂教学内容，同时在老师营造的积极的课堂气氛下，会不再被动的机械听课而是积极主动寻找问题的关键所在并且积极记笔记。对于类现象，需要进行师生间的互动和讨论。就一问一答的模式而言，还存在许多误解，首先需要彻底告别一些伪互动的模式，同时对于师生关于数学问题的对话进行总结，寻找学生最喜爱的互动模式的规律，以此作为营造积极的课堂气氛和寻找数学问题的突破口，鼓励学生在此基础上进行对数学问题的提出和解答，实现有效的数学课堂互动。
五、利用多媒体和网络信息资源打造创新的课堂内容
多媒体的支持下，网络资源丰富，可以提供不同的情境思考，同时还可以提高学生的思考热情。对于新鲜元素，学生重视充满兴趣的内容，因而这些多媒体和信息资源可以在一定程度上提高学生的学习效率。多媒体技术的另一特点是可以突出教学的主要内容，同时对有效提问的主题进行把握。对此需要抓住初中生在一些特定章节感兴趣的板块，进行设计，提高板块内容的凝聚力，实现对有效提问的补充说明，也是实现数学逻辑思维的建模的重要指标。在学生进行对板块的阅读时，会发现在新的元素的指引下，一切只是会变得易于理解和接受，这是新媒体技术的优势，也是对于初中数学课堂进行有效提问的补充，需要初中教师进行积极的创新和掌握。
随着现阶段我国初中教学方法的优化和教学活动的不断改进，许多在传统的教学基础上的数学内容和课堂形式以及发生了变化。我国初中教学中，需要把握好对有效数学问题的提出，有效的问题可以实现大力的启发作用，引导学生进行有效的思考，鼓励学生寻找数学板块的思考规律，进而对存在疑虑的地方进行提问和思考，从而逐渐解决问题，这是提升初中生的理性思维能力的重要方法。
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