您好, 访客   登录/注册

浅谈学生写作兴趣的培养

来源:用户上传      作者: 孙艾英

  (河北省秦皇岛市第二中学,河北 秦皇岛)
  
  [摘 要]:有很多学生都不喜欢写作文,甚至对之表现出极度的恐惧。究其原因就是对写作没有兴趣,而兴趣对学习有着极其重要的作用。因此,在作文教学过程中,只有努力激发学生的习作兴趣,才能进一步引导他们热爱写作,诸熟门径,让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。
  [关键词]:学生 写作兴趣 培养
  
  有很多学生都不喜欢写作文,甚至对之表现出极度的恐惧。究其原因就是对写作没有兴趣。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”《论语》中亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”可见,兴趣对学习有着多么重要的作用。那么怎样培养学生的写作兴趣呢?
  
  一、教会学生阅读,提高阅读兴趣
  
  杜甫曾说:“读书破万卷,下笔如有神”;鲁迅也曾说过:“作文没有诀窍,如有诀窍就在那素有定评的文章之中”。由此可见,阅读在写作中是十分重要的。而我们现在的语文教学存在一个很大的问题就是学生不读书,他们没有时间也没有心情去阅读,这就直接影响到学生的写作能力。如何解决这一问题呢?多年的教学经验告诉我们:那就是多给学生阅读时间,并教会他们阅读。我们中学语文每周五节课,我每周都拿出一节课让学生阅读。刚开始,学生们不知道该读些什么,阅读课上他们只会带来漫画、篮球杂志、故事会、小学生怎样写作文等。这时教师就要适时进行引导,告诉学生应该读些什么,比如,可以读一读《读者》、《青年文摘》、《意林》等。经过一段时间的阅读,学生们爱上了这些杂志。渐渐的,这些杂志已经不能满足于他们的阅读要求,于是他们的阅读朝着纵深方向发展。有的学生开始读名著。可是光读是不行的,还要会读,否则学生的阅读就变成了看热闹。接下来我告诉学生:我们在读这些杂志中的文章时,有的同学流出了热泪,有的同学露出了笑意。那么文章中的哪段内容让你心动?或者让你难以忘记?为什么?这篇文章最让你感到最新颖的写作手法是什么?把它写出来。(有话则长,无话则短)。带着这样的问题学生再开始阅读,效果就迥然不同了。刚开始,有的学生只写一两句话。经过了四年的阅读训练,每个学生都有几大本的阅读笔记。他们的阅读书籍也由刚开始的看杂志,到这些杂志不能满足他们的阅读要求,到后来的读中外名著,读中外文学鉴赏。这就为他们的写作奠定了坚实基础。
  
  二、教会学生方法,提高写作兴趣
  
  陶行知曾说:“活的人才教育不是灌输知识,而是将开发知识宝库的钥匙尽我们知道的交给学生”。这就是说教给学生方法是极为重要的。我觉得世上的万事万物都是有规律可循的。只要我们摸透规律,找出方法就能成功。因此在作文教学中要带领学生摸规律找方法。比如,在教学议论文时,我先教给学生们议论文的大致框架以及写作议论文时应注意的事项。再找来大量的例子,让他们对议论文进行整体感知,而后进行仿写。在教学议论文的开头时,我同样找来很多的议论文的开头,让学生们归纳总结议论文开头的写作方法,而后指导他们用到自己的作文中去。由于交给了学生方法并进行了跟进式的个别指导,学生们写议论文的水平有了极大的提高。
  
  三、教会学生评改,提高写作能力
  
  作文评改一直是语文教师最头疼的事。你花再大的功夫去批去改,学生也只是看一下得分,瞥一眼评语,很少去思考;你费了那么大的力气准备了那么多内容去讲评,学生却不置可否,甚至不以为然。因此作文评改也就失去了提高学生写作能力的作用。为了改变这一现状,多年的教学实践告诉我:学生之间的互评互改可以提高学生的写作兴趣。于是在以后的作文教学中,我采用了学生互评互改的方法。首先,教给学生改作文的方法。我先带着大家修改几篇作文,而后教给学生应从哪些方面去修改。其次,将学生分成小组。两人一组互改作文,下次再将第一组的一人与下一组的一人组成一组,依此类推。一段时间后,每个学生都能看到全班同学的作文。而后提出评改作文的要求。比如,议论文,我制定如下要求(1)文章是否符合本次作文的要求。(2)找出作文中的错别字。(3)找出文中的病句。(4)看文章的中心论点是否明确。(5)看文章的事例是否典型、是否新颖。(6)举例后是否跟着议论,议论是否突出本文的论点。(7)文章的结构是否清晰。(8)表达方式运用是否正确。(9)语言是否简练、准确。(10)结尾是否扣上论点。学生读完作文后可参照这10条写出评语,评语必须写成小短文。作文评改完后发下去,作者必须仔细阅读评语,若有不同的意见可写出反驳文章,交给评改者。若评改者对作者的反驳文章有不同意见,还可以继续写出反驳文章,也可以拿到下次作文课上,让全班同学共同评改。由于这种方法全体同学都参与进来,大大的调动了学生的积极性。再由于每次作文学生都要写评改说明,这也大大的提高了学生的写作兴趣。以至于后来学生追着教师要上作文课。让学生多记日记,多写片段,把自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以大大提高写作水平。
  
  四、鼓励学生创作,推荐发表
  
  俗话说:“乐此不彼”,要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中,必须鼓励学生创作,培养他们创作的兴趣,而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文,我要求学生认真对待,选出一些较佳习作,编写作文专刊,张贴出来,鼓励学生写出优秀佳作,老师为他们搭台,积极为他们铺路,把他们的作文向外投寄,在去年征文比赛中,学生的作文一篇获得了《少年文艺》杂志的二等奖,三篇作文获得三等奖。学生获奖后更激发了学生的写作兴趣,并以点带面,让学生感受到写作文的愉悦,大大提高了他们创作的积极性。我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。
  总之,在作文教学过程中,只有努力激发学生的习作兴趣,才能进一步引导他们热爱写作,诸熟门径,让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。培养学生写作兴趣,让学生愿意写作、热爱写作,变“要我写”为“我要写”至关重要。我们语文教师要不断更新观念,多想办法,只有这样,学生的写作水平才能提高。


转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1006123.htm