浅谈目前英语语法教学
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作者: 李世萍
语法对于语言起着重要的角色，它告诉我们怎样去构建一个句子。因此，英语语法教学非常重要。评述了在中国英语语法教学的目前形势。
语法 语法角色 英语教学
信息时代的21世纪，英语已经成为了国际间的政治对话，贸易往来，世界范围的信息技术与教育传播的主要媒介。19世纪末英语已经成为中国学校的课程之一。目前，英语也成了国民教育的重要内容。
随着交际教学法的出现,一些老师认为在英语课堂上不用教学生语法，只要重视语言的交流就可以了。课堂的设计与活动成了教师备课的主要内容。语法教学不在像以前成为教学的重点。语言的语法究竟该不该教？如果语法应该被教的话，究竟哪一种教学方法是更有效的，更可取的呢？许多人提出了诸如此类的一些问题。一些老师则认为在课堂上教学生学习语法的规则与特征是毫无意义的。那只是在浪费学习的时间。他们认为学习语言的唯一目标是用这门语言与人交流。他们质问到那些从未接受过教育的人不也能用语言进行交流吗？因此，语言的语法学习是没有价值的。而另一些老师则认为语言的语法学习语言教学中不可缺少的钥匙。“语法是一种工具，它应该像其他工具一样好好地去履行它的义务” (Liu S.L., 2006)。一些中国学生对语言的结构很感兴趣，他们说“我们想知道究竟语言是怎么形成的，因为只有我们理解了它的体系，我们才能更有效地使用它” (Harvey 1985)。因此，教师教学生语言的语法是非常必要的，特别是那些初学者。
笔者认为，语言的语法学习是语法教学内容的重要组成部分。在中国，大多数学习者为了进一步深造或实现自己的梦想与抱负必须通过各种各样的英语考试。这些考试也成为了他们进入一所理想的大学或者找一份好工作的决定因素。而这些考试中语法也成了考查的重点之一。因此，为了通过考试，教师应该帮助和引导学习者学习英语语法，加深他们的语法基础。此外，语法是语言的游戏规则。哪里有语言，哪里就有语法规则。Partridge (qtd. in Nunan, 1991)曾经提出语言是我们思考的工具，语法是这个工具能否持续下去的机器。学习者只有知道怎样有序地安排单词的顺序，他们学习的词汇才具有意义，才能很好地进行交流。显然，语法规则是学好一门语言的必要途径。关键的问题是怎样去选择有效的教学方法及学习方法。
在中国，语法是语言的主要组成部分和交流能力的基础，也是学校教学内容的主要部分。它在语言学习和语言教学中起着不可取代的作用。大多数中国的英语教师更加注重语言的语法结构。他们根据学习者的条件和要求选择不同的教学方法进行教学。然而，教师究竟教英语语法成了目前的热门话题之一。下面是中国英语语法教学的一些形势分析。
大多数英语教师在英语语法教学中经常采用传统的教学方法。一些中学教师，特别是在农村或者边远山区任教的教师，他们才采用语法翻译教学法进行教学。那些教师更加重视语言的结构而忽视了语言交流能力的培养。这主要是因为目前英语学习的目的仍然偏重于各种各样的考试。许多人仅仅是为了通过笔试而学习英语。在这样的环境下，一些教师仅仅把训练学习者通过考试作为教学的目标，并非过多的重视培养学习者的实际运用语言的能力。在课堂上，他们集中去教学习者怎样做题，怎样在考试中获取高分，试图找出考高分的捷径，经常忽视了学习英语语法的同时也应该重视培养学习者的语言的实际运用能力。同时，学习者没有太多的时间去训练他们的听力和口语。另外，一些教师在课堂上总是用自己的本族语去解释语法及单词。这些教师认为语言是有单词组成的，语言根据语法规则而改变。如果学习者了解了语法的规则及足够的单词，他们就可以有效地用英语读和写了。显然，对学习者来说，这些方法可以帮助他们成功地通过一些考试，可是一旦他们面对口语交流是他们却束手无策。相反地，一些教师在课堂上总是讲英语，学习者也试着用英语和他们进行交流。教师并不过多关注学习者的语法错误，教师要求他们记住许多单词和对话。当然，这种方法有助于提高学习者学习英语兴趣和一定的语法水平。可是，学习者的语法错误却很多。此外，一些教师把自己作为教学的中心，他们认为学习者只能完全按照他们所说的所想的去做，在课堂上很少提问题，大部分时间都是自己在讲台前讲解知识点。学习者只能在下面安静地听，一旦哪位学习者在教师讲课的时候提问，就会被老师和同学们认为不尊重老师。由于这种教学方法的影响，学习者已经习惯了只是安静地听老师讲解，不愿意自己思考或者积极的回答问题。当他们运到其他教师提问时，他们也不愿意回答，即使有些学习者知道问题的答案，也不愿积极地去回答。他们害怕答错后被老师批评，被同学嘲笑。
尽管不同的教师有不同的教学方法，教学法的采用应该根据学习者的具体情况和要求来选择。教师不仅仅应该引导学习者去学好语法，也应该注重培养他们的语言的实际交际运用能力。
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