新情景问题的教学探讨

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　　新情景问题主要是以自然现象、生产、生活实际，现代科技为素材进行命题。这些问题往往创设了一些相对新颖的情景，比较真实、全面地再现或模拟生产生活的实际场景、科学研究的过程、科学上的重大发现、高新技术成果，等等。加强此类问题的教学，不仅有助于素质教育的实施，而且有助于改革长期存在的理论严重脱离实际的倾向，对培养和提高学生的创新意识和创新能力大有裨益。
　　一、转变教育观念。突出以学生为主的教学思想
　　普通高中教育的目的是培养学生具有适应学习化社会所需要的文化科学知识：形成独立思想、自主学习的能力；具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；能够利用现代化信息技术手段开展学习、解决问题；进一步发展创新能力和实践能力，逐步形成适应学习化社会需要进行终身学习的能力，体现了素质教育的要求，纵观近几年的高考试题，几乎每年都有此种类型的问题出现，是高考命题的热点。教学过程中有意识地引入能开拓学生的视野，活跃学生的思维，激发学生学习的热情。重视新情景问题的教学尤为重要。
　　多年来教学基本上是围绕知识点转，围着习题转，期间也确实积累了许多适合高考的行之有效的教学方法和经验，但很少思考这些积累的经验对开拓学生的视野，激发思维能力，提高创新能力有多大的帮助。新教材、新课程标准和最近几年来的高考命题趋势特别关注与生活、科技有关的新问题，这些新问题的大量出现，对物理学习产生了极大的冲击。
　　二、教学过程应加强理论联系实际
　　1.课堂教学要联系生活。在我们日常生活中，物理现象可以说是比比皆是，但我们却常常熟视无睹，问题在于观念上缺乏理论联系实际的主动意识，在这些司空见惯的物理现象中有很多具有较强的启发性和应用性。可以将其转化为物理问题，使之进入课堂。教师要做有心人，多观察生活，处处留心，注意搜集和处理物理知识的相关素材。
　　2.物理教学应跟上现代科技发展的步伐。现代科技的发展日新月异，很多高科技问题与中学物理具有一定的相关性。把高科技问题转化为物理问题，使高科技与学生所学的物理知识拉近了距离。从高不可攀到伸手可及，这既能极大地激发学生的学习兴趣，增强学生的信心，又可以解除学生对科学的神秘感，使学生真正感到物理学就在身边，体会到学好物理的意义所在。
　　三、教学中渗透研究方法，提高审题能力和建模能力
　　1.强化方法教学。在传统的物理教学中，重理论轻实际，重结论轻’过程，重习题训练轻方法教学的现象普遍存在。事实上，科学方法比知识本身更富有创造价值，因为科学方法是无数科学家智慧的结晶，学会科学方法，学生会终生受益。
　　2.提高解题能力。物理学和高考题中，新情景问题，对自然界的各种现象和规律的描述通常用文字、图像和图表来表示，如何读懂自然科学方面的资料，看懂图表所包含的信息，挖掘题目中的重要条件，形成准确清晰的物理情景，并从中找出规律是目前综合考试考察学生能力。特别是信息处理能力的一大特色。教学中，应加强课外阅读训练，加强审题习惯的强化，以提高学生的审题能力。
　　3.培养学生构建物理模型的能力。物理模型方法是指通过建立和客观对象的简化模型来揭示对象的本质特征和规律的一种方法。关键在于根据经验材料，实验事实和背景知识，利用抽象、等效、假设、类比等方法，从实际问题中抽象出物理模型。由于新情景问题涉及的因素较多且相互交织，问题的本质往往被表面现象所掩盖，给解题造成一定的障碍，学生解决新情景问胚时容易受表面因素干扰，不善于抽象出本质特征，导致建立模型困难。这就需要加大力度培养学生构建物理模型的能力，使学生能够对所给信息进行提炼、加工，突出主要因素，通过思维加工，采用恰当方法，找出新问题与熟悉的物理模型之间的联系，使新问题顺利实现模型化，构建起新情景的物理模型。
　　教师应为学生提供发现问题和运用知识解决问题的机会和条件，设计恰当的物理问题：一要有适当的难度，使学生要经过一定的努力才能解决；二要在教与学两方面都要有探索性，学生在探索过程中才能饱含激情；三要能激发学生的好奇，加强对学生创造能力的培养，为本世纪造就德智体美劳等全面发展、具有创新意识和实践能力的人才，是社会对广大教师的要求。
　　(作者单位山东胶南市第五中学)

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