整合阅读与写作教学初探

来源:用户上传      作者: 郑静娜

　　多年以来语文的阅读和写作教学一直处于低效状态，阅读与写作分离，是语文课堂教学的普遍现象。因此，教师在使用教材时要融入自己的经验和智慧，对教材进行增删、选择和重组，在保证阅读的认识、教育、审美等基本功能的同时，兼顾学生学习语言、训练写作的要求。这样，凭借课文的例子，运用语文这个工具，由间接吸收到直接表达，循序渐进，循环往复，螺旋上升，就能达到“源头活水奔涌而来”的境界，开创语文教学的崭新局面。
　　
　　一.读书破万卷，下笔如有神――击破语言的堡垒
　　
　　不积小流，无以成江河。要使学生“满腹经纶”，教师就应持之以恒地在阅读中引导学生推敲词句，从而培养学生对美文的欣赏水平，提高作文用词及组段的能力。揣摩语言是提高语文阅读能力的好途径，揣摩语言即理解、感受、品味文章的语言，只有如此读文章，才会加深对文章的理解，才能渐渐地形成语感；而通过比较、品味、积累的方法就是一种很好的方法。
　　《大自然的语言》教学设计片段
　　1.大自然的语言指什么？
　　2.“大自然的语言”既然文章讲的是物候知识，文章的题目为什么是“大自然的语言”？
　　3.语言的生动性除了体现在题目上，还集中体现在哪里？（研读第一段）
　　4.比较下面这段文字与课文的不同。体会文中表述的效果。
　　立春过后，大地回春。冰雪融化，草木萌发，各种花都开放了。再过两个月，燕子飞回来了。不久，布谷鸟也来了。于是转入夏季，这是植物结果的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中落下来。北雁南飞，活动在田间草际的昆虫也都不见了。到处呈现一片衰败景象，寒冬就要到了。
　　5.配乐美读第一段。
　　6.看图复述第一段。用上下列词语：苏醒、萌发、次第、孕育、簌簌、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始。
　　案例简析：
　　《大自然的语言》一文，主要是介绍物候知识的说明性文章，为了让读者有兴趣，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章深入浅出，很富有文采。说明文的阅读教学不能等同于地理生物或其他学科，教学的侧重点应体现语文学科的特点，即通过文本学习语言，培养细致观察的科学精神；而不是掌握科学知识。
　　本案例通过指导学生阅读、比较、感悟，既训练了他们阅读理解的深刻性，又训练了他们运用词语的准确性，并且把这些生动优美的语言加以积累。
　　
　　二.借他人酒杯，浇胸中块垒――揭开写作方法的神秘面纱
　　
　　叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”意思是语文教材是例子，目的是给学生以示范，使学生能举一反三。如果我们能以这些课文为范例，在阅读教学时，能从写作方法的角度对学生加以指导，那么学生对写作就不会觉得高深莫测、无从着手了。
　　例如八年级上册第二单元课文《阿长与山海经》《背影》等都是描写平凡人物的记叙文。这些普通的人物之所以形象鲜明、感动至深是因为作者以爱来回首，以心来描绘。从这个点出发，我们需要让学生带着真挚的心灵去接近文章，在文本中触摸人物的喜怒哀乐、沧桑经历。由此我用单元教学法，制订这一单元的教学目标①体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写能力。 ②感受人情温暖，热爱真挚人间。③完成习作：以“我身边的一个人”为话题，写一篇600字文章。要求：运用人物描写的方法。
　　若我们能根据文章的特点，在阅读教学中循序渐进地把一些写作的方法与技巧加以渗透，那么写作对学生来说将不再是困难的事情。
　　
　　三.知之者不如乐之者，乐之者不如好之者――发挥兴趣的无限动力
　　
　　培养学生的写作兴趣是解放写作主体精神的重要手段，其根本就是变作文教学目标为学生的主体需要。兴趣是写作的内驱力，它能使学生从平淡中看到瑰丽，从困难中奋然而起；它能让学生获得跃跃欲试的最佳写作心态，从而想写、爱写、也能写。
　　《观舞记》教学设计片断
　　1.细读揣摩语言之舞
　　这极富味道的舞用语言该怎样来形容呢？让我们一起来欣赏作家冰心表现舞蹈之美的语言之舞。
　　选读喜欢的语段,写出它是从哪个方面来描写舞蹈的？划出富有表现力的词句并指出其表达作用。
　　小结板书：描写注重角度，修辞，还有顺序。
　　2.练写描绘生命之舞
　　卡拉玛姐妹的舞蹈达到了形神兼备，出神入化的地步，可谓是心灵之舞生命之舞。请欣赏舞蹈《千手观音》，仿照本文语言写出你最想表达的词、句子或语段。
　　案例简析：
　　在对本文精妙的语言赏析之后，学生已经有了表达的欲望。当看到他们喜欢的《千手观音》舞蹈时，学生的兴趣完全被激发出来，写作的欲望已经变得非常地强烈。这样的形式对他们来说很新奇，因为有前面的例文，所以他们写起来也并不困难。
　　郑静娜，教师，现居浙江杭州。

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