如何培养低年级学生学习语文的兴趣

来源:用户上传      作者: 王玉芳

　　摘要　采用游戏的方式激发学生学习的积极性，通过竞赛提高学生的学习兴趣，为学生营造宽松愉悦的学习环境。运用趣味性的语言，促进学生自主性学习。充分利用实物、模型、形象化的语言色彩等呈现学习内容，对怎样培养低年级学生学习语文的兴趣进行探究。
　　关键词　自主学习　激发兴趣　营造学习环境　趣味性作业布置
　　
　　兴趣是最好的老师，是儿童学习的强大动力。浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性。在新课程的教学中我发现这样的现象，如果学生对这节语文课感兴趣，那么他们的积极性就会充分发挥，课堂气氛就十分活跃，教学效果就大大提高。因此，我认为在新课程的课堂教学中，按照低年级学生的心理特点，可以从以下几个方面来激发学生学习兴趣。
　　
　　一、以游戏激发学生学习的积极性
　　
　　虽然这像是老生常谈，但实际的作用与效果却是我们无法抹杀的。根据教学环节，创设不同的游戏情境，针对小学生的学习情况，或把游戏放在学习新知的环节，或用游戏来巩固学生的求知欲望等等。在新课程的语文教学中，生字教学是低年级教学的重点和难点，一节课往往要学习十几个生字，这对于学生来说确实有一定的难度，于是我就在生字的教学中融入游戏，比如用“摘苹果”的游戏来巩固生字词；用“找朋友”的游戏来学习新字词；用“你来比划我来猜”的游戏来理解字词的含义等等。在游戏中，学生没有心理压力，在愉快合作的气氛中，教学重点、难点不知不觉被突破，既巩固了旧知，掌握了新知，又可引发学生产生丰富的联想，发展了学生积极的个性。
　　
　　二、运用趣味性的语言。促进学生自主学习
　　
　　识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如在教“回”字时，许多同学喜欢先封口，后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气?”学生听了，个个心领神会。
　　
　　三、应给学生营造宽松愉悦的学习环境
　　
　　在小学低年级语文教学中应给学生营造宽松愉悦的学习环境。小学生如果在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉、听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生向师性的特点，教师应向学生倾注自己大量的爱。在教学中尊重学生，师生之间相互理解、相互尊重、彼此信任，使课堂气氛民主、和谐，在轻松愉悦的环境中，学生会很自然的进入角色，逐渐变被动学习为主动学习。在教学中切记仅依据一次听写、一次检测的失败就批评甚至惩罚学生，这样只会让学生意志消沉、自暴自弃。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。
　　
　　四、通过竞赛提高学习兴趣
　　
　　大家都知道低年级学生的一个显著特点就是喜欢表现自己，有一种强烈的好胜心和竞争意识，他们希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，我们教师要充分利用学生的这种需求和渴望，开展“比一比”“当明星”“争小红花”“夺金杯”等一系列学习竞赛活动，这些活动可以是个人间的竞争，也可以在小组之间进行。活动中注意引导学生多想、多练、多说、多做，在竞赛中学习知识，增长才干，以不断提高学生的学习积极性。
　　例如，在教学课文的朗读时，我经常采用个人脊读法和小组赛读法，促进学生更加正确、流利、有感情地朗读课文。在课后积累词语的过程中，我又用“比一比，看谁找得多”的小竞赛来提高学生的兴趣；在口语交际教学中我通过设“说一说，看我最行”的小擂台来鼓励孩子多动口多交流；在写字教学中，我经常用“比一比，我是小小书法家”的竞赛来提高孩子写字的兴趣和积极性。
　　
　　五、趣味性的课堂作业布置。唤起学生学习欲望
　　
　　作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，如听广播、看新闻、讲故事、收集格言、自办小报、采集标本、集邮等，对学生进行动手、动口、动脑的训练，在丰富的学习活动中，让学生体会获得知识的愉快和欢乐。把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。
　　例如，很多学生喜欢绘画。学习古诗《鹅》时，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；学习问句，我让学生做打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气；很多学生喜欢写模仿文，学了《四季》，我让学生也当诗人写一首《四季之歌》。这样丰富多样的作业使孩子的学习没有那么枯燥，也从不同方面培养了学生的能力，提高了他们的学习兴趣，唤起了他们的学习欲望，使他们更乐意学习语文。
　　
　　六、充分利用实物、模型、形象化的语言色彩等呈现学习内容
　　
　　在富有童趣的情境中读读练练，通过诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话，外星人、外星球，大海、学校、流星等，闪现在他们眼前，使学生学习兴趣大增。
　　例如，我在教学汉语拼音“a”的发音方法时，首先就利用押韵的读法：“张大嘴巴a a a。”然后再引导学生看图，得出a的形象：“圆圆脸蛋梳小辫。”又如，我在教《小小的船》时，作了如下设计(配乐，师描述并贴上“夜空图”；生闭上眼睛根据描述做动作，想象)：“让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上去。看，蓝蓝的天上有许多星星一闪一闪的，在向我们眨眼睛。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上。”(贴上小女孩)师问：“小女孩只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。你坐在月亮上还看见了什么?”说话训练：我坐在月亮上，看见……学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。
　　根据小学生的年龄特点，要想让他们对学习内容重视、感兴趣，就必须让他们在玩中学，在活动中学。本着这样的指导思想，在低年级的拼音教学中，我们可以充分利用情景图、语景歌来丰富课堂教学。我主要从以下三方面进行了努力：
　　1，引进游戏。结合教学内容，我设计了一系列的游戏，如：帮鸽子找家(要求学生观察字母格式时用得最多)、摘果子、找朋友、开火车、点兵点将、抢座位、看谁是最棒的(请学生上讲台并发给卡片。师念，持卡人迅速站出来读一遍，反应慢的或错的就回位，最后一个为优胜者)、看谁跑得快(手中持的卡片和老师读的相同的上来领读)、同桌认字母等。在多彩的游戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性，使抽象的、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动的海洋中变得轻松愉快。
　　2，引进故事。将童话故事客串于拼音教学，使枯燥的拼音教学变得生动有趣。如用一幅图进行教学：①在一张神奇美丽的画中，有许多可爱的音节娃娃，它们一个一个地走下来，帮助我们学习拼音了。你知道他们的名字吗?
　　(生一一读)师粘贴在黑板上；②现在它们该回家了。可是，它们来得太急，忘记了回家的路，你们能帮助它们找找家吗?你是怎么帮助它找到家的?生一一把它们送回家中(学生觉得自己帮助别人做了好事，学得非常积极)；③画中的音节娃娃回到家后，这幅画就变得热闹起来。你能想象出五个音节娃娃在一起发生了什么故事吗?
　　(生展开想象编故事，学得兴趣盎然)
　　3，引进音乐、舞蹈。用音乐舞蹈来丰富课余生活，让孩子们在跳舞、唱歌中学习、放松。如在学完生字之后，我设计了“找朋友”活动；把写有“礻”和“衤”字部的生字部首分别戴在两个学生的头上，随着音乐的响起，两个孩子就在《找朋友》的乐曲中唱着、跳着去找朋友――带有相应的“礻”和“衤”字部的字。找到后让他们带大家读一读。这样做，不仅使学生得到了放松，而且巩固和训练了他们的对形近字的区分能力，最关键的是，他们在唱歌和跳舞中对汉字产生了兴趣。
　　兴趣是最好的老师。有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文。以上是我在新课程教学中的做法和心得。我相信通过我们的努力和创新，我们的孩子会真正学会学习、学会交流、学会生活，他们将会以更高的热情投入到学习中去。

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