训练阅读技巧提高阅读水平

来源:用户上传      作者: 谢菊芳

　　〔关键词〕 阅读技巧；阅读能力；训练；活动
　　〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）09（B）―0049―01
　　
　　纵观近几年的高考阅读理解试题，有些学生虽然读懂了文章，甚至可以逐字逐句翻译出来，但做选择判断题时却常常出错，得不了高分。造成这种状况的原因是多方面的，我认为主要原因是阅读课的训练活动是以学习语言为主，忽视了学生语篇分析能力的培养，结果使学生“见字不见篇”。为了提高阅读教学的效率，增强学生的语篇分析能力，在阅读教学中我们应该注意培养和训练学生的阅读技巧。
　　 在课堂教学中，教师要有目的、有意识地组织各种活动训练学生的阅读技巧，培养学生正确的阅读习惯，提高其阅读水平。一般来说，课堂教学中训练阅读技巧的过程可以分为三个阶段，即“读前活动（pre-reading）”、“读中活动 （while-reading）”、“读后活动(post-reading)”。
　　 1.读前活动
　　这一教学活动的主要目的是要求学生联系已有的知识和生活经历对文章作一些预测，引起学生的阅读兴趣，使下一阶段的阅读有具体、明确的目的。教师可以通过提问引导学生根据自己的知识和经验，并利用课文题目和有关词汇来猜测课文的内容和情节。这一阶段要训练学生略读和查读的技巧，可以通过“布置任务（理解文章大意）――粗读――检查”来进行，让学生快速阅读全文，理顺文章脉络，理解文章大意，明确文章的主题思想，目的是培养学生快速阅读的技巧。例如，人教版高三册Unit 5 Advertisement， 教师可以通过设问的形式引导学生就有关广告展开讨论，对文章作一些预测。
　　 （1）What do you think is boring when we watch a wonderful TV play? (Advertisement.)
　　 （2）Aren’t all advertisement boring?
　　 （3）Why do people advertise?
　　 （4）What are the advantages and disadvantages of advertisement？
　　 2.读中活动
　　 这一教学活动的主要目的是训练学生把握主要事实、理解作者意图、作出正确判断，并围绕所读内容和所遇到的新词汇和语法进行练习，使他们学以致用。在这一环节中，教师应该给学生预设目标（抓细节，找主题句，猜测词义，划分段落，找出重点和难点），引导他们观察和提取与主题密切相关的事实和信息。例如，我们可以把人教版高三 Unit 4 The Birth of a Science 的时间和人物进行排列，然后让学生找出相关的事件，这样学生可以更好地理解课文，最终达到复述课文的目的。
　　 正确理解词、句的意义是阅读时获取信息的必要条件。因此，在这一环节里教师在指导学生对语篇进行整体理解的同时，还要帮助学生解决语言知识方面的问题。例如，人教版高三Unit 4 The Birth of a Science 中多次出现了group 一词，学生对它并不陌生，但在文章中的意思和词性要根据上下文或句型结构才能决定。
　　 3.读后活动
　　学生掌握了文章大意和具体内容后，教师应该指导他们运用经验和已学知识对课文的信息进行逻辑推理和分析判断，帮助学生准确理解人物性格、事物发展的规律、作者观点以及文章的深层含义。这一环节的具体做法是“布置任务――研读――检查”。例如，人教版高三Unit 1中的 Reading――The Guinness Book of World Records，教师可以安排下列活动：If you want to set a world record, what has to be done to get your record into the Guinness Book of World Records?
　　 先让学生分别用一个短语来完成表格，再让他们从短语中找出关键词完成表格（contact→decide→send→inspect→confirm→certificate），再用关键词组成片断。通过这样一系列问题的解决来培养学生分析、总结、归纳问题的能力。
　　综上所述，在阅读教学中，教师引导学生经过“整体理解――局部理解――整体理解”的过程让学生懂得了阅读的整体意识，强化了学生获取信息的能力，为巩固和运用知识打下了基础，从而提高了阅读的效率。只要我们在英语课堂阅读教学中注意培养学生良好的阅读习惯，让学生熟练掌握正确的阅读方法和技巧，就能提高学生的阅读水平。

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