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怎样进行散文阅读训练

作者:未知

  摘 要 散文阅读是高考考查的重要内容?在阅读训练的基础上,加强解题训练力度,提高学生的理解能力?分析能力和概括能力,是非常必要的?
  关键词 构思;行文思路;结构作用
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)02-0141-01
  散文阅读是高考考查的重要内容。在阅读训练的基础上,加强解题训练力度,提高学生的理解能力、分析能力和概括能力,是非常必要的。
  一、散文阅读训练存在的问题
  (一)分不清文意题中的特点概括和原因概括。概括能力是阅读的重要能力,考卷中经常考察的题型是特点概括题和原因概括题。学生往往把这两种题型搞混,分不清特点和原因,答非所问。所以要让学生分清这两种题型的提问方式,掌握答题要点。
  特点概括题多是概括散文中的人、物、景和环境。常见的提问方式是:某某具有怎样的特点或特征?请概括某某的形象特点。回答这类题,一般用形容词或形容词短语,所以在阅读文章的过程中,注意整合有关的形容词和形容词短语就可以得到答案。
  原因概括题常见的提问模式是:作者这样评价的理由是什么?说说作者为什么要这样?请概括某某的主要原因等。答题时可以用“因为……”的形式,还可以把原因与答案连起来看,看看是否符合“因为……所以……”的因果关系。
  (二)内容作用和结构作用混为一谈。很多学生辨不清内容作用和结构作用的区别,经常把内容作用答成结构作用,把结构作用答成内容作用。
  结构作用题考查的是句段与上下文在思路上、结构上的联系,如总起、引出下文、为下文做铺垫、过渡、烘托、埋伏笔、前后照应、总结等;内容作用题问的是:该句段写了什么内容?对表现主题、抒发情感、营造氛围、表现人物有什么作用?弄清楚这些题型特点,回答就不会混乱了。当然,结构和内容的作用有时是合二为一的,如“为下文的×××(内容)做铺垫(结构)”等。
  (三)理不清句段作用的共性和个性。有些学生懒阅读懒思考,以为有了答题模式就万事大吉。殊不知句段的作用有共性也有个性。虽说答题模式在一定的程度上可以规范答题语言,但不加区别地套模式,得分只能很少,甚至得不到。
  二、针对这这些问题,谈谈散文阅读训练的技巧
  (一)如何把握文章的整體构思。阅读一篇散文,首先要弄清楚文章各个段落之间有什么关系,作者是怎样组织材料的,用什么方法构思篇章。把握文章的整体构思即文章的布局谋篇,包括文章结构的安排和材料的组织。
  文章在结构上一般有三种关系:(1)承接关系和递进关系,由叙事到议论或抒情,如必修一的《小狗包弟》;由写景到议论抒情,如必修二的《囚绿记》。(2)并列关系和对照关系,常有并列式、对比式等,如必修二的《故都的秋》。(3)总分关系和分总关系。文章材料组织的方式多种多样:有从时间上组织材料,从空间上组织材料,如《我的空中楼阁》;以物件为中心组织材料;以情感或认识过程来组织材料;有时还可以由实到虚,层层深入,组织材料,如《囚绿记》。
  先让学生把握一篇文章的整体构思,弄清文章组织材料的方式,再进一步理解文章的内容和主旨。
  (二)如何理清文章的行文思路。理清思路,在散文阅读中也是一道关卡,阅读者必须首先理清文章怎么写,写什么,从哪个角度写,段落间有什么关系,如何照应,又如何连成一个整体。所以最关键的是抓线索阅读。散文的线索一般有:时间线索、空间线索、行程线索、景物线索、人物线索、事物线索、感情线索、思绪线索等。有的文章线索不止一条,有的文章有明线还有暗线。抓住线索来阅读,才能更好地了解文章的立意,把握文章的主旨。
  抓线索可以从以下几个方面切入:
  1.了解文章的体裁分类和表现手法。写景散文一般以游踪或景物为线索,如《荷塘月色》;叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往过程为线索,如《纪念刘和珍君》;以物喻人的散文一般以作者对物的理解和感情为线索,如《囚绿记》;抒情散文常常以感情为线索,如《小狗包弟》。
  2.注意文章标题。有的文章,标题就是线索。
  3.注意文中反复出现的词语、句子。文中反复出现的句子往往有线索的作用,或强调某种情感,或强调某物的作用,或强调某典型环境。
  4.要特别注意文中的议论、抒情部分。散文中的议论抒情部分往往就是文章主旨或寓意。
  (三)如何理解语段在文章中的作用。阅读散文,要注重理解重要语段在文中的作用。不同位置、不同类型的段落或句子在全文中所起的作用往往不同。
  语段位于文章开头,一般作用是:引出下文,引出话题;总领全文,点明主旨;为下文做铺垫;营造氛围,奠定感情基调;与下文形成对比等。
  语段位于文章的中间,一般的作用有:照应开头,照应结尾,前呼后应;承上启下等。
  语段位于文章结尾,一般的作用是:呼应开头,首尾圆合;总结全文;卒章显志,点明题旨;升华感情,深化主题;言已尽而意无穷,使文章委婉含蓄等。
  还要注意文中插入的性语段,一般有丰富文章内容,增强思想魅力等作用。
  在散文阅读教学中,教师要求学生在“读”上下功夫,让学生在反复的阅读中,理清文章的层次、结构和思路,把握文章的内容和主旨,领会文章的蕴意和表达技巧。通过解答问题训练,培养学生的阅读能力、理解能力、分析能力、概括能力,学生在思考问题,归纳概括的过程中,能理解作者行文的用意,无形中也会将这种技巧运用到写作中,进而将这些能力转移到语文能力的更高境界写作能力上。
论文来源:《读写算》 2019年2期
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