怎样进行散文阅读训练
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摘 要 散文阅读是高考考查的重要内容?在阅读训练的基础上，加强解题训练力度，提高学生的理解能力?分析能力和概括能力，是非常必要的?
关键词 构思;行文思路;结构作用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0141-01
散文阅读是高考考查的重要内容。在阅读训练的基础上，加强解题训练力度，提高学生的理解能力、分析能力和概括能力，是非常必要的。
一、散文阅读训练存在的问题
（一）分不清文意题中的特点概括和原因概括。概括能力是阅读的重要能力，考卷中经常考察的题型是特点概括题和原因概括题。学生往往把这两种题型搞混，分不清特点和原因，答非所问。所以要让学生分清这两种题型的提问方式，掌握答题要点。
特点概括题多是概括散文中的人、物、景和环境。常见的提问方式是：某某具有怎样的特点或特征？请概括某某的形象特点。回答这类题，一般用形容词或形容词短语，所以在阅读文章的过程中，注意整合有关的形容词和形容词短语就可以得到答案。
原因概括题常见的提问模式是：作者这样评价的理由是什么？说说作者为什么要这样？请概括某某的主要原因等。答题时可以用“因为……”的形式，还可以把原因与答案连起来看，看看是否符合“因为……所以……”的因果关系。
（二）内容作用和结构作用混为一谈。很多学生辨不清内容作用和结构作用的区别，经常把内容作用答成结构作用，把结构作用答成内容作用。
结构作用题考查的是句段与上下文在思路上、结构上的联系，如总起、引出下文、为下文做铺垫、过渡、烘托、埋伏笔、前后照应、总结等;内容作用题问的是：该句段写了什么内容？对表现主题、抒发情感、营造氛围、表现人物有什么作用？弄清楚这些题型特点，回答就不会混乱了。当然，结构和内容的作用有时是合二为一的，如“为下文的×××（内容）做铺垫（结构）”等。
（三）理不清句段作用的共性和个性。有些学生懒阅读懒思考，以为有了答题模式就万事大吉。殊不知句段的作用有共性也有个性。虽说答题模式在一定的程度上可以规范答题语言，但不加区别地套模式，得分只能很少，甚至得不到。
二、针对这这些问题，谈谈散文阅读训练的技巧
（一）如何把握文章的整體构思。阅读一篇散文，首先要弄清楚文章各个段落之间有什么关系，作者是怎样组织材料的，用什么方法构思篇章。把握文章的整体构思即文章的布局谋篇，包括文章结构的安排和材料的组织。
文章在结构上一般有三种关系：（1）承接关系和递进关系，由叙事到议论或抒情，如必修一的《小狗包弟》;由写景到议论抒情，如必修二的《囚绿记》。（2）并列关系和对照关系，常有并列式、对比式等，如必修二的《故都的秋》。（3）总分关系和分总关系。文章材料组织的方式多种多样：有从时间上组织材料，从空间上组织材料，如《我的空中楼阁》;以物件为中心组织材料;以情感或认识过程来组织材料;有时还可以由实到虚，层层深入，组织材料，如《囚绿记》。
先让学生把握一篇文章的整体构思，弄清文章组织材料的方式，再进一步理解文章的内容和主旨。
（二）如何理清文章的行文思路。理清思路，在散文阅读中也是一道关卡，阅读者必须首先理清文章怎么写，写什么，从哪个角度写，段落间有什么关系，如何照应，又如何连成一个整体。所以最关键的是抓线索阅读。散文的线索一般有：时间线索、空间线索、行程线索、景物线索、人物线索、事物线索、感情线索、思绪线索等。有的文章线索不止一条，有的文章有明线还有暗线。抓住线索来阅读，才能更好地了解文章的立意，把握文章的主旨。
抓线索可以从以下几个方面切入：
1.了解文章的体裁分类和表现手法。写景散文一般以游踪或景物为线索，如《荷塘月色》;叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往过程为线索，如《纪念刘和珍君》;以物喻人的散文一般以作者对物的理解和感情为线索，如《囚绿记》;抒情散文常常以感情为线索，如《小狗包弟》。
2.注意文章标题。有的文章，标题就是线索。
3.注意文中反复出现的词语、句子。文中反复出现的句子往往有线索的作用，或强调某种情感，或强调某物的作用，或强调某典型环境。
4.要特别注意文中的议论、抒情部分。散文中的议论抒情部分往往就是文章主旨或寓意。
（三）如何理解语段在文章中的作用。阅读散文，要注重理解重要语段在文中的作用。不同位置、不同类型的段落或句子在全文中所起的作用往往不同。
语段位于文章开头，一般作用是：引出下文，引出话题;总领全文，点明主旨;为下文做铺垫;营造氛围，奠定感情基调;与下文形成对比等。
语段位于文章的中间，一般的作用有：照应开头，照应结尾，前呼后应;承上启下等。
语段位于文章结尾，一般的作用是：呼应开头，首尾圆合;总结全文;卒章显志，点明题旨;升华感情，深化主题;言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄等。
还要注意文中插入的性语段，一般有丰富文章内容，增强思想魅力等作用。
在散文阅读教学中，教师要求学生在“读”上下功夫，让学生在反复的阅读中，理清文章的层次、结构和思路，把握文章的内容和主旨，领会文章的蕴意和表达技巧。通过解答问题训练，培养学生的阅读能力、理解能力、分析能力、概括能力，学生在思考问题，归纳概括的过程中，能理解作者行文的用意，无形中也会将这种技巧运用到写作中，进而将这些能力转移到语文能力的更高境界写作能力上。
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