用情感提升管理的效率

来源:用户上传      作者: 韩金祥

　　〔关键词〕 校长；学校管理；情感作用
　　〔中图分类号〕 G6３７〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）
　　09（Ａ）―00１２―０1
　　
　　校长工作的主要任务是提高教育教学质量，要做到这一点，首先要提高学校的管理水平，使自己在师生中具有一定的影响力，这样，管理效率会更高，管理才会起到事半功倍的作用。
　　
　　情感投入
　　
　　西方有位著名的管理学家曾说过，现在的管理三分靠技术，七分靠感情。在学校里，如果校长和教师之间有了一种亲密感，那么他们之间就会相互信任，就会全身心地投入到工作当中去，充分发挥各自的才能。这种感情就是校长和教师之间的一种无形力量，所以对教师的情感投入必不可少。作为一校之长，要善于把广大教师的情感引向既定的组织目标。
　　情要“真”、“诚”，即对教师都以诚相待 ，言行一致。因此，不管在何种情况下，校长都应坦诚地面对教师。“路遥知马力，日久见人心”，校长的真诚终究会换回教师的真情回报，使每个教师都全身心地投入到教育教学工作当中。
　　情要“切”。情是一种可以感染、相互作用的力量，因此，应努力使它具有实效性。教师遇到困难和问题时，校长尽量亲自协助，把教师的事当成自己的事去关心，想方设法帮助他们渡过难关。教师如有进步，取得了一定的成绩，校长应及时表彰、鼓励，使其更上一层楼。
　　情要“正”。校长对教师的情要建立在高尚的师德基础上，要有利于学校工作，有利于教师进步，有利于教师工作、学习和发展，不能为个人的利益着想，更不能有以权压人的错误想法。
　　通过和谐、融洽的关系，学校自然而然就会产生向心力和凝聚力，使每个教师真正成为学校的主人，学校的教育教学工作自然会不断提高。
　　
　　加强民主管理
　　
　　什么是民主？对教师来说，民主就是充分尊重他们的工作、尊重他们的主动性和创造性，相信他们，依靠他们；对校长而言，就是意识到校长和教师之间是一种平等关系，要让教师最大限度地参与学校管理。采取协商式决策，减少指使性决策，加强民主决策，提倡与教职工共同决策学校大事，反对家长式决策。在执行决策的过程当中，让教师参与、监督、总结。民主管理会激励教师的主人翁精神、参与意识及其他积极行为，为学校的发展积极地建言献策，贡献自己的力量。
　　
　　以身作则，率先垂范
　　
　　 作为校长，如果工作上时时处处以身作则、率先垂范，起到模范带头作用，就会给教师带来表率式激励。“喊破嗓子不如做出样了”、“校长无小节，处处是楷模”，校长必须在学习、做人做事、教研教学、遵纪守法等各个方面做出榜样。要求教师做到的自己首先做到，要求教师不做的自己首先不做。因为只有成为这样的表率，才能有效地带领教师不断进取，成为现代教育管理专家，才能永远立于不败之地。这样，教师就不可能把校长看作单纯管理教师的人，而是当成他们学习的榜样，做人的楷模，当然校长的威信自然而然也就树立起来了。
　　
　　公平合理，不偏不倚
　　
　　校长要在教师中树威信，公平合理是必不可少的，因为人人都有要求公平合理的愿望。公平合理能够使教师从心理方面得到满足。因而调动教师工作的积极性，增加教师对校长的信任感，不公平就会挫伤教师工作的积极性，因此校长应该努力做到公平合理而又合法，不偏不倚，对所有的教职工一视同仁，待人处事在“公”字上下工夫，一碗水端平，在起用中层干部时任人唯贤。
　　
　　以理服人，勿以力服人
　　
　　所谓“理”就是真理、情理，即教育方针、法律法规、教学理念、教育规律，所谓“力”就是权力及由它而衍生的压力。教师是学校的主人，校长的管理对象是教师。用理可以使教师心服口服，可以团结教师，用“力”只能使教师远离校长，使校长成为“光杆司令”。“一个好汉三个帮”，光靠校长一人怎么能搞好学校的管理工作呢？因此校长要深刻理解教育方针，懂得教育法律法规，树立正确的教育观、人生观、人才观、质量观，为人正直、作风正派、积极进取，学习教育理论，在实践中探索挖掘教育的内涵，努力使自己成为教育的专家、学者和最具有人格魅力领导者。

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