关爱・尊重・欣赏

来源:用户上传      作者:

　　〔关键词〕 班主任；工作艺术；例谈
　　〔中图分类号〕 G635.1〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）06（B）―0014―01
　　
　　 一、 爱的体现
　　
　　 班主任对学生的爱是顺利开展班级工作和教育好每一个学生的重要前提。爱学生是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求。
　　 1．微笑对学生是一种爱的体现。微笑对学生，能拉近师生间的距离。平常我总是微笑着对待学生，他们碰见我向我问好，我常以微笑回报他们的友好，并向他们点头或主动回问他们。所以，学生们都愿意和我接近，无论是学习上的事情，还是生活上的事情，他们都会主动找我倾诉，请我帮他们解答。他们常说：“崔老师对我们是非常和蔼的，从来都不摆老师的架子。”微笑融洽了师生间的感情，也起到了“润物细无声”的作用。
　　 2．多关心学生，走进学生的心灵。关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙，可以起到“亲其师而信其道”的作用。班主任不仅要在学习上、生活中多关心学生，还要在身心的发展中去关心他们、关注他们。一天早上，我看见一位患病请假的女同学回校上课了，于是特意走到她身旁，问她好些了没有。我发现她眼睛湿润了，还流露出感激之情，她还在语文练笔中写到了这件事。她在文中说：“想不到，老师对这么微不足道的事情还如此上心，并关心学习成绩一般的我，我以后一定要好好学习，争取更大的进步……”此后，她的学习成绩有了明显的进步。
　　 3．用爱鼓励学生走出困境，迈向美好明天。在学生遇到困难时，我首先是热情地帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的决心付诸于行动，用上一次的成功证明困难是可以克服的。例如，我刚接手这个班时，一位同学经常无故旷课，不完成作业，说假话骗老师。为了使他有所转变，我首先与家长取得联系，了解情况，商量解决的办法。与他谈心时，用和风细雨般的态度对他讲了上不上学的利害关系，最后他同意来上学了。我还了解到他动手能力强，就利用这点在实验课上有意让他组装实验，抓住机会表扬他、鼓励他。功夫不负有心人，他以后再也没有出现过无故旷课的事，由原来的学困生逐渐转变为中等生。
　　
　　 二、尊重的艺术
　　
　　 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”要善于激发其积极向上，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。
　　 1．暗示的艺术。教育离不开暗示，它是尊重学生的教育艺术。有些学生上课很容易分散精力，我会用眼神给他暗示――怎么又想到别处去了？请认真，现在正在上课呢。他会马上意识到自己走神了，会继续认真上课。我班小明是一个好动、活泼、不太遵守纪律的学生。于是，我找他谈心，首先肯定了他的优点，又善意地指出了他的缺点，并说老师希望他来当纪律委员，他一听有些惊奇，后来又很有信心地点点头。从此，他犯的错误越来越少，我就经常表扬他工作负责。同时，在学习上他也勤奋努力了，成绩也有了明显提高，因此我颁给了他一个进步奖，并时常暗示他要把工作干好，并抓紧学习。
　　 2．说“悄悄话”的艺术。心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。班主任要对一些调皮的学生进行有效的教育，尊重他们是基本前提。在这方面我采用了说“悄悄话”的方法。有些学生在日常生活当中总是搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其他同学……显然，他们是在想引起别人的注意或发泄不满情绪。根据学生的这种心理特征，我十分注意尊重他们的自尊心，不当众说他这样不好，那样不好，只是轻轻地走到他身边，在他的耳边说几句“悄悄话”，如“这样做好吗？下次能为老师而改正吗？”他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。这些“悄悄话”使他们知道老师关心自己、尊重自己，从而变得收敛起来。如果当时马上点名批评或大声呵斥他们，他们往往会产生逆反心理，拒绝老师的说教，达不到教育的效果。
　　 3．欣赏的艺术。作为班主任，应常常用欣赏的眼光去看待自己的学生，赞美学生，让他们发扬优点，改正缺点。我除了自己在日常这样做，还教育学生要学会欣赏别人，懂得欣赏别人也就懂得欣赏自己。于是，我布置了让他们写自己熟悉的8个同学的优点，且每个同学的优点不少于50字，我每天读一篇看谁最受同学的称赞，学期末进行奖励。我发现全班学生都悄悄地变了，变得更爱学习了，上课更大胆地举手发言了，做的好事更多了。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1030477.htm