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尊重幼儿从“心”开始

作者:未知

  对幼儿的尊重,源于尊重幼儿身心发展规律,才会把他看作一个发展中的有独立看法的个体。教育家第斯多惠说:“应当考虑到儿童天性的差异,并且促进独特的发展,不能也不应使一切人都成为一摸一样的人,并教一摸一样的东西。”
  尊重 心 幼儿
  【中图分类号】G 615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)06-0057-01
  在孩子们的眼里老师是绝对的超人的形象,而孩子们却有着鲜活的个性,我们只有尊重孩子们的独特想法,才能发挥孩子的潜能和特长。那么尊重幼儿请从“心”开始。
  1.尊重——另一种童言,你的“心”思我能懂。
  爱创造是孩子们的天性,可是他们奇特的想象常常不被人理解。作为老师要了解和爱护幼儿的创新表现,成为他们创新的支持者。有一次,一位小朋友交给我一幅画,我接过来一看,一张白纸被他涂抹的漆黑一片,孩子的妈妈很不好意思地说:“他不会画画,到处乱涂,我洗完衣服就看到他在画纸上涂的乱七八糟,早上还一定要我交给你。”面对着这幅画,我非常诚恳地坐下来,耐心地询问:“你画得是什么呀?”他稍稍想了一下,认真地用手指着他的“作品”一本正经地说:“我画的是在一片茂密的大森林里,住着许许多多可爱的小动物,有小白兔、小松鼠、小燕子、小公鸡、小麻雀……它们每天都在一起唱歌、跳舞、做游戏,玩得可高兴了!后来太阳下山,天黑了,它们也玩累了,就回家睡觉啦……”天哪!有谁能看到,在孩子“漆黑一片”的作品中,竟然有那么精彩的内涵!他们的想象力是如此的丰富,而展现的手法却十分随意,因而,有时他们所画的“图画”内容和主题,咱们成年人往往用“肉眼”是看不见的。
  尊重幼儿,听听他们的见解、征求他们的意见,要真心、实意的赏识,不要扼杀孩子的创造力,让孩子们放飞设象的翅膀,纵情地去创造,使他们在心理上得到满足,精神愉悦,主观能动性得到调动,思维和智力得到积极发展,告诉他们“你的心思我能懂”。相反,如果这时奚落孩子就会激起他们抵触的情绪。
  2.尊重——从沟通开始,架起你我“心”灵的桥。
  面对神秘的世界,他们什么都想问一问?试一试。在社会性课上我让每位小朋友先玩一玩自己的玩具,然后再告诉别的小朋友:“你的玩具怎么玩?”大家都开始玩玩具,不一会儿,我发现中间一桌的桌前围了很多小朋友,我看见,他们有的在扯玩具、有的在拉天线、还有几个孩子在拨电池盒,我正想上前阻止,就听见其中一位小朋友说:“老师,它还是不会走!”我愣了一下,就问:“你们在做什么?”孩子们七嘴八舌地说:“他的电动车不会走了,我们帮他修。”哦!我恍然大悟,原来他们在帮忙修理电动车,于是,我走上前问:“我也来一起帮忙好吗?”孩子们高兴极了,当我打开电池盒告诉他们:“是因为电池盒里没有装上电池,如果装上两个5号电池,它就会走了。”这时,孩子们立刻表现出极大的兴趣,我拿出两个5号电池装入盒中,接着按动遥控器,车子立刻飞快地向前冲,孩子们兴奋地拍手叫“好”。尊重幼儿从沟通开始,架起你我沟通心灵的桥梁,允许他们并鼓励他们去学习探索,如果幼儿的行为经常不被理解,久而久之他们会变得胆怯怕事,不敢在成人面前发表自己的意见,惟恐做错了事挨批评。
  让我们蹲下来,以平视的眼光观察幼儿的活动,孩子们在活动过程中借助动作和思维去操作材料并不断思考、探索、尝试、体验成功的快乐,尽管他们的活动目的性不强,但其中充满乐趣,充满挑战的活动过程不仅让幼儿舒展动作,释放精力,而且获得并体验成功的自我满足。幼儿在主题活动《春天》中的实践活动——“种花”课上,孩子们和老师一起准备种植工具、讨论种植过程,有的说:“我知道种花不能把土压的太紧,要不就没有空气。”有的说:“我们插好花苗最后才能浇水。”还有的说:“可以在花盆里放几只蚯蚓,它会松土。”对幼儿来说,一步步的“进程”带给他们“快乐”,“快乐”伴随“进程”迸发,这些活动既是一种快乐,又是一种自我能力的体现。
  3.尊重——真正的魔棒,让我用“心”地呵护你。
  孩子虽小,但他也和成人一样有自己的思想、要求、愿望,有自己对事物的認识和理解,同样也需要不断得到父母、老师及周围人的尊重和信任。“应该怎样,不应该怎样”,这些想法在他们的头脑中原本都是没有的。如若成人不横加管束,他们会自由地思维,自如地运用,自动地调节自己的行为,从而使自身得到最大程度的发展。在建构《美丽之花》的课上,一位幼儿只插了简单的花瓣,他向我们介绍:“我的花是会说话的,爸爸妈妈上班了,我就不寂寞!”另一位幼儿介绍她的花:“我的花会天气预报呦,这样我们就知道明天的气候了!”看,孩子们多棒呀!
  尊重幼儿是促进孩子上进的动力。他们的自尊心需要备加呵护,受到尊重的孩子常常表现出一种充满信心、朝气蓬勃、积极向上的精神风貌;孩子的自尊心一旦受到打击,积极性就难以调动,而没有自尊心的孩子是最难教育的。对于这么小的孩子,教师更应该保护他们的自尊心,看到孩子有错误,要耐心说明,不能当众羞辱,企图用这样的方法去刺激幼儿改正错误是不对的,其后果往往适得其反、事与愿违。但尊重幼儿并不是任其所为,而是按其心理和生理发展的需求循循善诱、因势利导、满足幼儿正当要求,不合理的要求也要讲清道理。
  走进童心世界,面对一双双纯净无邪,充溢期待的眼光,我们的一举手、一投足、一句亲切的话语,都能拨动一个个美好的心弦;放下架子,学会尊重幼儿,把他们当作朋友,我们就会拥有孩子们的世界。给他们一个宽松、自信的环境,让每一株幼苗都能享受自由的阳光,接受生活的馈赠,让他们茁壮成长,这就是我们共同的梦想!
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