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教育学生从“爱”开始

作者:未知

  摘要:情是心灵的钥匙,爱是教育的基础。作为一名人民教师,就要用满腔的爱全身心地投入到教育事业中,把爱倾注于全体学生,形成深厚融合的师生之情,带来轻松愉快的气氛。因此,教育从“爱”开始,会让教书育人工作如虎添翼,收获成功和快乐。
  关键词:教育学生 爱心 教育教学
  我国现代教育家夏丐尊说“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”教师要教育好学生,应给予学生足够的爱,这样才能产生神奇而伟大的教育力量。我在多年的教育教学工作中,深深体会到:情是心灵的钥匙,爱是教育的基础。作为一名人民教师,就要用满腔的爱全身心地投入到教育事业中,把爱倾注于全体学生,形成深厚融合的师生之情,带来轻松愉快的气氛。因此,教育学生从“爱”开始,会让教书育人工作如虎添翼,收获成功和快乐。
  一、满怀爱心,建立和谐关系
  苏霍姆林斯基反复强调:教师的首要品质是爱学生。教育是塑造灵魂的工作,没有爱就没有教育。因此,我以无私奉献的精神对学生付出爱,尊重学生,以父母般关爱学生,让学生沐浴爱的阳光,正如著名教育家陶行知所说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”
  多年在教育工作中,我感悟到教书育人不仅是一份职业,更多的是一种情怀和责任,面对一张张纯洁的笑脸,一对对求知的眼眸,我不舍辜负他们。我赞赏、鼓励孩子们,走进孩子的心灵,建立和谐的师生关系。在教育教学中,我喜欢倾听学生的想法,尊重学生,相信学生的潜力,与学生真诚的相处,用激励评价性的话语,赞赏、鼓励孩子们,点燃了孩子们智慧的火花,促动他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论,个性化的思维、情趣都有了张扬的空间,获得一种自我的满足与成功感,学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞,从而产生强大的内驱力,提高了学习的积极性和主动性,课堂教学达到良好的效果。
  二、播洒爱心,耐心教导学生
  高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才能教育孩子”,关爱学生是每个教师都应具备的职业道德,也是做好教育教学工作的基础和前提。教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
  记得刚担任班主任的我,遇到学生违反课堂纪律就会大声斥骂,怒气冲天地批评,我以为这样教师才能管住学生,这样才显示教师的“威严”。然而,这样卖力的管理毫无效果,反而引起一些顽皮的学生反感抵触,似乎更与我针锋相对,面对这样的局面我绞尽脑汁,沮丧不已。我总结反思自己对学生的教育,翻阅教育名著,请教有经验的老教师,后来懂得“教育根植于爱”,教育的前提是献出爱心与学生真诚交流,要从学生的角度去思考问题,学会与孩子“共鸣”“共情”。我以真诚的爱心,用亲切和蔼的态度关心、爱护和尊重学生,对犯了错误的学生,主动亲近,以父母般的关爱鼓勵他们,坚持正面教育、以理服人,以关爱之心来触动他们的心弦,使学生感受到教师宽广的胸怀和温暖的爱,这样教育和鼓舞学生,成功地转变了学生不良行为,逐渐形成了良好的班风、学风。
  三、倾注爱心,精心组织教学
  教育学家第斯多惠说:“教学的艺术不在于教学的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”我在教学中,用我的一颗爱心,浇灌颗颗心灵的,由浅入深引导学生阅读感悟,激发学生学习的情感,引导学生大胆踊跃发言,挖掘学生的思维潜力,鼓励人人参与学习,真正使课堂成为学生自由成长的沃土。
  例如,《开国大典》课堂教学上,我在备课时就考虑到课文离学生生活实际远,学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解很少。于是,我确定教学难点是:感受毛泽东伟人的风采,体会中华人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情;教学重点是:学习场面描写。我充分利用多媒体引导教学,通过播放课件,借助于情境的创设,直观再现“开国大典”壮观场面,音乐、画面、语言、神情营造出来的与课文内容相匹配的气氛,使学生入境入情,领悟当时的盛况,我结合教学灵活切入引领学生抓住重点词句,重点研读,并提问:你从中感受到什么?你是从哪些语句感受到的?让学生发表个人的看法,并鼓励互相评价补充,生生互动交流分享,突出学生主体地位,引导学生自主感悟,感情解读,激发爱国主义情感,从而使学生在轻松愉快的情境中获取知识。就这样,教学中一切以为学生服务为宗旨,以包容的心态耐心引导,关注、鼓舞学生,学生自然会提高学习的积极性、主动性,让我的课堂教育教学恰似春雨“随风潜入夜,润物细无声”,大大提高了课堂教学效率。
  参考文献:
  [1]作者:瓦·阿·苏霍姆林斯基,1984年第2版《给教师的建议》,教育科学出版社.
  [2]作者:(美国)(Karen Miles)卡伦·迈尔斯 译者:赵莉莉 等2008-08-01《爱的教育法则》,学林出版社.
论文来源:《儿童大世界·教学研究》 2019年3期
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