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尊重他人 从心开始

作者:未知

  【关键词】人际关系;尊重他人;价值观引导
  【中图分类号】G416  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009(2019)31-0073-03
  【作者简介】陈琳,南京市六合区励志学校(南京,211500)教师,二级教师。
  一、教育背景
   培育和践行社会主义核心价值观,对于推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务,具有十分重要的意义。社会主义核心价值观在个人层面上倡导友善,呼吁人与人之间相互尊重,互敬互爱。八年级学生已有一定的知识储备、生活阅历和分析问题的能力,对尊重他人有不同程度的认识和了解,大多数学生基本认同尊重他人的正向意义。但是,有的学生受家庭环境的影响,养成了以自我为中心的习惯,把获得别人的尊重当成理所当然的事情,更多时候只考虑自己的感受,而不能换位思考。如课堂上同学发言,有的学生不能认真倾听,小声议论甚至是嘲笑他人;小组讨论时,有的学生注意力不集中,不參与讨论;等等。基于以上背景,我开设了此次主题班会课。
   二、教育目标
   认知目标:认识到每个人都有被尊重的需要,尊重是维系良好人际关系的前提;懂得“要想赢得他人的尊重必须先尊重他人”的道理。
   情感目标:引导学生在体验尊重他人的过程中感受快乐,传递温暖,进一步增进同学之间的友谊和师生之间的感情。
   行为目标:掌握人际交往的艺术,在言语和行为上都能真正尊重他人、尊重自己。
   三、活动准备
   教师准备:搜集相关素材,制作课件。
   学生准备:准备情境表演和朗诵。
   四、实施过程
  (一)导入
   教师:看到同学们精神饱满地坐在这里,迎接即将到来的班会课,老师感到很开心。大家觉得今天的我和平时有什么不一样吗?
   (学生围绕教师衣着、妆容、精神面貌等方面自由回答)
   教师:那这样的装扮给你什么样的感觉呢?
   学生:挺漂亮的,感觉很舒服。
   教师:今天与我们共同参与这节主题班会课的还有在座的领导和老师,那我们可以通过什么样的方式来欢迎他们呢?(掌声)现在来采访一下老师们,你觉得同学们用这种方式来欢迎你,你的心情怎么样?(随机提问在场教师)在场的老师和同学们都感受到快乐,是因为我们彼此尊重。现在就让我们开始今天的主题班会课,开启尊重之旅吧!
   (二)发现与探索:受尊重是一种需要
   教师:其实在我们的生活中有很多关于“尊重”的温暖瞬间,让我们一起用眼睛去发现吧。
   展示图片及配文,邀请学生读出来:
   每一次赛后的握手和拥抱,都是对对手的致敬。——尊重对手
   你认真聆听的姿势,跪出了最美的中华骄傲。——尊重长辈
  我们结伴来帮忙,分担你们的辛劳。——尊重劳动
   我们无法拒绝拾荒者入内,因为他们同样拥有阅读的权利。——尊重权利
   满身是泥的农民工脱掉鞋子,走进银行,跪着取钱,你尊重别人的样子让人心疼。——尊重公共空间
   教师:看了生活中这么多关于尊重的温暖瞬间,那什么是尊重呢?
   (学生自由分享)
   教师:正如同学们所说,受到尊重会让我们感到愉悦、开心、快乐、舒服。我们发现每个人都有被尊重的需要,那么如何才能赢得他人的尊重呢?接下来让我们一起来感悟一下。
   【设计意图】通过展示相关图片和文字,引发学生回忆自己在生活中受到别人尊重的细节,感受温暖美好的瞬间,从而认识到“尊重是每个人的需要,受到尊重让人感受到温暖”。
   (三)体验与感悟:学会先尊重他人
   1.体验一:“照镜子”。
   一个学生做出以下表情或动作,另一个学生假装是镜中的影像,尽力逼真地模仿出来。
   第一组:生气、嘲笑、鄙视、责备等;
   第二组:微笑、点头、鞠躬、礼让、双手递东西等。
   (参与游戏的学生分别谈感受)
   2.体验二:“回音壁”。
   教师:请全体同学起立,同桌之间相对而站,与对面的同学形成一个“回音壁”,等会儿,一方说什么内容,另外一方就要说一样的话,比如:我佩服你,我觉得你很棒,我恨你……
   (教师随机采访,请学生分享对话内容并谈谈自己的感受)
   教师:正如同学们所说,要想赢得他人的尊重,首先我们得学会尊重他人。这里的尊重并不是简单的言语动作,而是发自内心地去尊重对方。在我们的生活中,经常会出现一些不太尊重别人的现象,请同学们欣赏接下来的情境表演,想一想你在学习和生活中遇到过类似的事情吗?你又是如何处理的?
  3.体验三:情境呈现。
   情境一:课堂上,教师提出一个问题,学生们积极举手,小A站起来发言,周围同学开始窃窃私语,当小A回答到一半的时候,角落里突然传来一阵哄笑声……
   情境二:夜晚,家里,摊开的作业还没有完成,看看时间已经十点多了,妈妈说:“快别玩手机了,抓紧时间写作业,写完赶紧睡觉吧,明天还要上学呢!”“你管我,整天就知道唠叨个不停,真烦!”……
   情境三:一个拾荒者提着大大小小的塑料袋走进了餐厅,靠着墙角一个座位坐下,点了一碗馄饨默默地吃着。不一会儿,旁边一个女士嚷嚷道:“老板,你们怎么什么人都放进来啊?这让人怎么吃得下啊!”……
   (每小组任选一个话题展开讨论,时间为4分钟)
   教师:可能我们不经意间的一个表情、一句话、一个动作就会让他人觉得没有被尊重,甚至给他人造成一些伤害。那么你曾经因为一些不尊重他人的言行给别人造成过伤害吗?    (学生自由讨论和发言)
   【设计意图】前两个活动,从个体到群体,让学生亲身经历与体会,懂得要想赢得别人的尊重,自己得先尊重他人;第三个活动,真实再现学生学习和生活中的场景,引发其思考,从而学会换位思考,做到尊重他人。
   (四)内化与行动:发自内心践行小事
   1.表达歉意。
   教师:对于曾经你伤害过的同学、老师或朋友,我们是否可以用几句话表达一下歉意,澄清误会?
   (播放背景音乐,给学生充分的时间去表达,教师在此过程中不断鼓励)
   教师:我看到很多同学鼓起勇气去道歉,让我们把掌声送给自己。其实尊重他人就是发自内心,从小事践行。
   2.制订尊重细则。
   师:让我们一起来制订一个尊重细则,写下应该如何去尊重父母、老师、同学以及陌生人。每个小组可以选择其中一个方面来进行。
   (各个小组分别制订尊重细则,然后小组代表进行观点分享)
   3.实践诺言。
   (鼓励学生课后主动向被自己伤害过的同学、家人、老师等道歉,用行动践行“尊重他人,从心开始”)
   教师总结:希望同学们都能懂得尊重是每个人的需要,要想赢得他人的尊重,首先要学会尊重他人。在此之前,有些同学可能做得不是太好,没关系,我们可以从现在开始。
   【设计意图】通过致歉的体验形式,引导学生坦然面对自己曾经犯下的错误,真正做到发自内心去尊重、关爱和体谅他人;通过共同制订尊重细则,从小事做起,将如何对待父母、教师、同学及陌生人落到实处。
   五、活动反思
   “尊重”这个话题比较大,真正落实需要注意“小”和“实”。根据学生的年龄特点以及班级存在的一些问题,我设计了一些活动让学生自己去体验,先从个体体验出发,再引导全班参与,以此让他们在体验过程中感受到尊重的积极意义。
   主题班会课最终要让学生实现自我教育,所以我在班会课前安排学生排练不同场景的情景剧,在情景剧中思考自身存在的问题,共同探讨更好的解决方案;然后通过学生之间相互致歉的形式,引导学生敞开心扉、化解矛盾;最后通过小组讨论交流,共同制订一个尊重细则,将尊重“他人”的范围扩展到父母、教师以及陌生人。
   除此之外,本节主题班会课还为学生创设了一个和谐的教育氛围:在音乐声中,学生之间、学生与教师之间自由互动,敞开心扉,真诚拥抱,冰释前嫌,一些學生重新收获了友谊。
   当然,此次班会课也存在一些不足,如有些学生在回忆自己生活中受尊重的温暖瞬间时参与度不高,制订尊重细则时没有做好分工,小组间选择的主题出现了重复,而有些主题却没有被探讨。这些问题都需要班主任更全面地考虑。
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