浅谈数学教学中的素质教育

来源:用户上传      作者: 王 霞

　　素质教育的目的就是要求教师在教育教学工作中,全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,开发智力,培养广泛的爱好和兴趣,开展丰富多彩的课外活动,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”社会主义事业的建设者。
　　数学课实施素质教育,关键要面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,让学生自主学习中学会思维,学会学习,学会做人,激发学生主动参与学习活动,能使学生在获取知识的同时,自觉完善和发展自己的认知结构,掌握独立获取和运用数学知识的能力,并有助于培养学生的参与意识和勇于探索的精神。
　　数学知识具有严密的逻辑系统,就学生的学习过程来说,某些旧知识是新知识的基础,新知识又是旧知识的引申和发展,学生的认知活动也总是以已有的旧知识和经验为前提所以每教一点新知识都尽可能复习有关的旧知识,充分利用已有的知识来搭桥铺路,引导学生运用知识迁移规律,在获取新知识的过程中发展思维。
　　我们的教育对象是有差异的学生,我们的教育目标是最大限度地发挥每个学生的潜能,教师要重视角色转换,深入了解学生探究新知的知识基础及能力起点,预想学生解决问题的各种思考方法及会遇到的种种困难,提供有利于各层次学生展开思维信息,给予讨论,交流及展示思维过程的时间和场合,使全体学生都能积极主动地参与整堂课的学习活动,并获得相应的成功经验,对学习困难的学生,除了用“小步子,多成功”的原则进行教学外,还要善于发现他们在原有基础上的点滴进步并经常表扬,寻找失败中成功因素,并经常鼓励从而保护他们参与学习活动的积极性,增强学习信心。
　　在课堂教学活动中,教师应对教学目的,目标、重占、难点等教学内容把握得十分准确,同时对时间的把握也应十分严格,切忌教学的盲目性,随意性\在教学过程中,从数量上说,教师要少讲,从质量上说,教师要精讲,从内容上说学生易懂的坚决不讲,整个教学活动,教师既要注重知识的系统传授,也要注意给学生以想、说、练的机会,不少学生除了本身的智力因素以外,另一个主要障碍就是非智力因素的,比如,学得不好、不感兴趣,遇到难题不能迎难而上,缺乏克服困难的勇气结果形式恶性循环,所以在教学中应重视对非智力因素的挖掘,培养学生良好的数学素养。
　　创新教育是实施素质的核心,“创新教育”是以培养人的创造精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养,在数学教学中,通过对学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新观念,新思想,新观念不公包含对事物的新认识,新思想,而且包含一个不断学习的过程。为此,作为创新人才就必须学会学习,只有不断地学习,获取新知识,更新观念,才能形成新知识。
　　培养学生的创新思维,就要创设有利于培养创新意识的教学氛围,激发兴趣,兴趣是创新思维的入门,学生有了兴趣,就会肯于钻研,乐于探求,积极主动地思考问题,调动创新思维的积极性,如在教学笔算加法这个内容时,设计一个游戏,用各种颜色的纸做不同的动物图案,写上答案,学生表现出积极的状态,取得良好的教学效果。
　　素质教育是今后数学教育改革的关键,数学素养是素质教育的重要成分,对提高学生乃至全民族的素质将起到极大的作用,为适应素质教育的需要,设置活动课程是非常必要的,活动课程是以学生的活动为中心的设计课程,有利于大众数学技术教育的推广,具有很多优点。
　　小学数学是义务教育的一门重要学科,要从小给学生打好数学的初步基础,使他们掌握一定的数学基本知识和基本技能,素质教育在小学数学中的实施,提高了学生的文化素质,思想品质,生理和心理素质,对他们的成长发展起到了积极的推动作用。

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