浅谈音乐课的导入

来源:用户上传      作者: 江吉娜

　　【摘要】 音乐课教学中的课堂导入环节十分的重要,它直接影响着整堂课的教学效果。课堂导入的方法很多:以“温故而知新”的方式来导入新课;以讲故事来导入新课;以舞蹈的方式来导入新课;以现代化教学手段来导入新课;以幽默生动的语言来导入新课。
　　【关键词】 温故而知新;讲故事;舞蹈;多媒体
　　
　　俗话说“万事开头难”,有个好的开头就等于成功了一半。音乐课堂教学中的导入环节要培养,激发学生的兴趣,一开始就把学生的注意力和学习兴起调动起来,把学生牢牢地吸引住。好的课堂导入如同一条纽带,联系着旧知识和新知识,承上启下为新内容的教学做好铺垫。作为一名音乐教师要艺术性地精心设计课堂导入环节,以起到先声夺人的效果,使整堂课的教学有个好的开头。下面浅谈音乐课堂中的导入。
　　
　　一、以复习旧知识来导入新课
　　
　　孔子曰:“温故而知新”。学生学习新知识,也需要从已经学过的知识为基础。所有的新知识都是从旧知识中发展而来的,所以这以复习已学过的知识来导入新课的方法,就成为教师在课堂中用的一种导入方式。例如:在教学七年级上册第一单元中:竖笛演奏《颂祖国》这课时,因前上一节课讲过有关八孔竖笛吹奏的正确姿势,在新课中开始讲:师生共同完成演奏《颂祖国》时,就需要让学生们复习吹奏“sollasire”四个音,所以在课堂导入时就用通过回顾和复习竖笛吹奏“sollasire”来导入新课.这样,学生就很容易的与教师一起演奏小乐曲《颂祖国》了。在欣赏歌曲《理发师》一曲时,先复习背唱上节课学过的澳大利亚名歌《剪羊毛》。同学们有感情的演唱歌曲《剪羊毛》,教师提问:“《剪羊毛》是一首澳大利亚名歌,它表现了怎样的情绪”?学生回答:“愉快活拨,诙谐风趣表达了剪羊毛的劳动生活,洋溢着乐观主义的精神”。教师引导学生进入心的内容:“那好,今天我们一起来欣赏并学习另一首描写劳动生活场面的澳大利亚名歌《理发师》”。这种以复习旧知识来导入新课的方式是音乐课堂教学中经常运用的一种很好的导入方法。
　　
　　二、以讲故事来导入新课
　　
　　学生们的好奇心强,好动好玩,想象力、领悟力也有了一定的发展。教师在讲新课前,用绘声绘色的又带有一定的寓意幽默、激动人心的故事来导入新课,会提高学生对新知识学习的兴趣和欲望。或者讲一些学生们喜闻乐见的日常生活中经常听到的、遇到的事情。学生们听起来一定能感到很有意思,留恋往返。由此可见,用讲故事的方式来导入新课是一种很好的导入手段。例如:在欣赏琵琶独奏曲《十面埋伏》前,教师可以讲楚汉相争的故事。在公元前202年,楚汉双方在垓下进行决战时,刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了项羽的十万之众。深夜,张良吹箫兵士唱楚歌。使楚军走投无路,迫使在乌江边展开一场格斗,项羽因寡不敌众而拔剑自刎。汉军取得了辉煌得胜利。又如在学唱《中华人民共和国歌――义勇军进行曲》前,先给学生们讲国歌的故事。1935年的中国,抗日战争的烽火燃遍了长城内外,大江南北。剧作家田汉为抗战题材电影《风云儿女》创作剧本。《义勇军进行曲》是主题歌。人民作曲家聂耳为之谱曲。于1982年2月4日,第五界全国人民代表大会一致通过决议将这首歌正式成为中华人民共和国国歌。
　　
　　三、以舞蹈的方式来导入新课
　　
　　舞蹈作为音乐的姊妹艺术与音乐的关系非常的密切。舞蹈是在音乐的伴奏下展示出来的。音乐为舞蹈起着渲染和烘托气氛的作用,给舞蹈人物应有的性格刻画,与舞蹈共同完成塑造艺术形象的任务。学生们在欣赏优美舞姿的同时,聆听音乐加深了对音乐的认识了解,更好的掌握了音乐的节奏、旋律、风格等特点。在新课程标准中也要求学生多接触音乐的姊妹艺术。用形体动作配合音乐节奏来表现音乐情绪,整合成综合性的教学方式。例如:学生在学唱八年级上册第四单元中《青藏高原》这首歌曲前,教师可以先伴随这首明朗、高亢的歌曲,身穿藏袍头带藏帽,甩着长长的袖子,跳着三步一靠、三步一撩的藏族舞蹈上场。使学生感到眼前一亮。充分地调动起学生的学习兴趣。在欣赏舞蹈的同时,加深了对歌曲旋律的认识。对藏族人民的衣着习惯,独特的舞蹈风格有了很好的了解, 为学唱这首歌曲做了一个有利的铺垫。
　　这种用肢体语言舞动的旋律――舞蹈来导入新课的方法,可以培养学生们的舞蹈欣赏能力。以舞蹈来导入新课的方式十分新颖,有创意,能够很好的激发调动学生的学习情绪、兴趣。
　　
　　四、以现代化教学手段来导入新课
　　
　　现代化教学手段是利用现代技术储存和传递信息的工具,教师可以用现代化多媒体教学手段。如教学幻灯片、投影片、图片、录像带、录音带等向学生提供形、声、光、色,综合的丰富生动的感性教材。例如:在教学七年级上册第四单元神州大地(1)――辽阔的草原,学唱《牧歌》前,教师可以这样运用多媒体来导入新课。首先播放录像:一望无际的大草原,蓝蓝的天空上飘着洁白的云朵,草地上奔跑着成群的羊、马。放牧人骑在马背上挥动着皮鞭正在放羊。让学生们直观、立体地感受到了《牧歌》的歌词涵义。流露出强烈的感叹,赞美之意。蓝天、白云、绿草、羊群展现了一副令人神往的草原画卷。再用多媒体展示一些蒙古族特有的乐器――马头琴,蒙古族人民居住的蒙古包。精美的画面为学生提供了生动的学习情景。这种导入方法同样激发了学生们的学习兴趣和主动性。
　　总之,音乐课堂的导入形式与方法多种多样。教师在设计课堂导入时,要根据不同的教学内容,运用不同的导入形式,但目的只有一个,那就是激发学生们的学习兴趣,充分调动学习积极性,为提高整堂课的教学打好基础做好铺垫。
　　
　　参考文献
　　1 《音乐教学论》《音乐课程标准解读》

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