加强实验教学 培养创新能力
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作者: 陈文
物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。
目前由于中招升学考试的压力，不少初中物理教师在主观或客观上并不十分重视实验教学。然而笔者认为，初中物理教学若轻视实验教学，那么提高教学质量、落实素质教育则是纸上谈兵。初中物理教学必须切实加强实验教学，从而培养学生能力，提高其创新意识。
一、引导学生观察物理现象，激发学习兴趣，培养观察能力
众所周知，兴趣是影响学习积极性最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象的发生过程、产生条件和特征等。如观察“摩擦起电”规象时，要提示注意：①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？②手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时会发生什么现象？③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，它们之间会产生什么现象？通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥、异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了其求知欲望，而且有利于发展其观察能力。
二、引导学生通过画图、识图来培养想象能力
课本中各种各样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图像等等，都是从画图、识图及图像与实物转化的角度，训练学生对物理规律掌握的程度。换句话说，也就是靠想象来认识物理规律，然后靠作图来进行分析、判断。如“电磁感应现象”这一节，在学习“导体做切割磁力线的运动”这一内容时，可启发学生联想“右手拿镰刀割麦子”的情形。根据“右手定则”，磁力线方向（麦子）、导体运动方向（镰刀）、导体中感生电流方向（四指）的关系就十分明确了。从上述例子中可以看出，想象使学生头脑中出现一些超乎自己经验的形象；由于想象的材料来源于实践并与感知、记忆密切相关，因此教师应引导学生运用画图、识图、观察图表和模型等，来帮助学生对没有直接感知过的或根本不能直接感知的事物，产生清晰的表象，以开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象能力的发展。
三、鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进对教学内容的学习
各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践。学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。学生通过实验学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧开水”、 “小风轮”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。
教师可以根据教材的要求，引导学生把教学内容的学习和小实验、小制作结合起来，从而使其达到某种程度的互补。这佯既促进了学生对教师所讲授内容的学习，加深对所学内容的理解和记忆，又促进了一系列附带内容的学习。
四、通过实验课教学，培养实验技能和创造性思维能力
物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。因此在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。如在电学实验中，教师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及“＋”、“－”极的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能就能独立动手操作，打好实验的基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。
综上所述，观察物理现象和模型，进行各种物理实验，应用画图、识图的训练等，都是发展学生思维、提高学生能力的有效途径与方法。教师应该把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来，切实加强物理实验教学。 通过物理实验，不但要达到教材对每一个实验提出的目的要求，进行常规的验证性的实验教学，还要培养学生的科学实验素养、理论联系实际和实事求是的科学作风、严肃认真、一丝不苟的科学态度，更重要的是通过对分组实验、课堂演示实验、课外小实验以及日常生活中物理现象的严密观察和勤于思考，培养学生主动研究的探索精神和创造性地发现、思考和解决实际问题的能力。
总之，切实加强物理实验教学是深化教学改革、顺应时代发展的要求，是培养具有开拓精神和主体意识的探究型人才的需要，是时代赋予物理教师的神圣使命。
(作者单位：江苏省射阳县八大家初级中学)
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