浅谈小学英语教学中的教学评价
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作者: 张存霞
【摘 要】教学评价是教学活动的一个重要环节，是英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功的喜悦，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
【关键词】评价 方法 原则 发展
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0117－01
教学评价是教学活动的一个重要环节，是英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响。任何从事英语教学的老师都应不断地在教学过程中进行教学评价。作为一名小学英语教师，本人就自己在教学过程中的评价浅谈以下几点见解：
一 注重评价的发展性，实施主体与主导相结合的原则
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。评价要发挥促进学生发展的功能，突出以学生为主体的思想，不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展，重视每个学生在已有水平上的发展，在各级各类评价活动中，把学生作为积极的参与者与合作者，组织学生开展各种评价。
在整个教学评价过程中，我本着学生是评价实施的主体、教师是主导这一原则，根据学生的需要，以学生为主。在评价前与学生交流评价策略、计划和方式，让他们认识评价的目的和评价过程，对学生的情况做到心中有数，根据他们的基础和实际情况，预测性地揭示每个学生未来发展的目标，使他们认识到自己的优势，激励他们挖掘自己的潜能，通过发展拉近与未来目标的差距。在评价过程中我注重指导和引导学生自我评价、相互评价的方法，引导学生反思及调控学习过程，引导学生转变学习态度，体验学习过程，进行动手实践解决实际问题，引导生生之间交流合作，共同进步。
二 注重评价的多元化，实施过程与结果并重的原则
英语课程标准指出：评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又注重过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。我们知道，终结性评价和形成性评价各有利弊，如终结性评价便于横向比较，能较准确地判断评价对象是否达到了某种标准。它的不足是不利于纵向比较，即不易反映评价对象的活动过程和今后发展的潜力，不利于调控。形成性评价有利于纵向比较，便于对发展趋势作出分析和判断，更好地调控、指导，利于激发评价对象的进取精神，但它却费时费力，同时不便于横向比较。因此，只有把两种评价结合起来，发挥各自的优点，才能使教学发挥更大的作用。
在这期间，我采用多元化原则，既评价主体的多元化和评价内容的多元化。把教师评价、学生自评和互评、家长评价、学校评价、社会评价等有机地结合起来，在评价内容上，既体现共性，又关心学生的个性，在注重学生学习主动性、创造性和积极性的同时，多角度地关注学生在学习过程中的表现，
三 注重全面性与独特性并重的原则
所谓评价标准的全面性是指在教学评价中，要全面考虑教学、学习活动中的各种因素，不应片面地突出某一因素。因为教学评价是系统工程，它的效果是综合多种因素而成的，如果过分地强调某一因素，就会导致系统失去平衡。具体地说，英语教学评价就是要依据课程目标，围绕培养学生综合语言运用能力这一核心，对学生学习过程中的语言知识、语言技能、学习策略、情感态度以及文化意识等方面尽可能地进行全面评价。所谓独特性就是在评价中要考虑学生的差异，照顾学生的特殊需要。
1．根据学生的年龄特征，采取适当的评价方式
因为我教授的是小学四年级的英语课程，所以，在评价时会以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据；对于期末或学年的评价，我采用与平时教学活动相结合的方式进行，通过对学生学习行为的观察，与学生交流等方式，考查学生用英语表达的能力。
2．关心学生的特殊需要，评价具有多样性和可选择性
在平时的形成性评价中，我根据自己的教学风格、特点或优势选择适合学生的评价方式，并对学习能力较弱的学生，根据其要求，进行再次评价。
四 注重评价的多样化原则
多样化指的是评价方法和评价手段的多样化，即评价采用多种评价方法，包括定性评价与定量评价相结合，智力因素与非智力因素相结合等。
我在评价时采取了这样的评价方法：把可以量化的部分，使用“指标＋权重”的定量评价方式，即对评价对象以评价指标的方式进行较为精确的测量，对观察数据进行量化或“二次量化”。对于不能量化的部分，我采用描述性评价、口头评价、课堂激励评价等多种方式。老师一个肯定的眼神、微笑、动作等都会给学生带来信心和勇气。我认为这种“非正式评价”和“正式评价”同等重要，把期末终结性评价成绩与日常激励性的描述性评价结合在一起，才会给学生一个正确的评价。
总之，正因为在教学评价这一重要环节上，牢牢地把握住了以上几个原则，并在教学实践中不断摸索、丰富、创新，才使得自己的教学能力与质量不断提高，这也充分反映出以上所述原则的有效性和实用性。
〔责任编辑：李锦雯〕
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