小学数学教学“活”之初探
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作者: 陆燕燕
[内容摘要] 新课程的全面实施，给教育教学带来了前所未有的变化。但是，当我们理性地思考课改之路，就不难发现，新课程的实施折射出了课堂教学中的不足。在小学数学教学中，教师要让生活走进数学课堂，让学生成为学习的主人，还要运用灵活的教学模式和学习方法，让学生轻松愉快地学习。
[关键词]小学；数学；教学；生活
新课程的全面实施，给教育教学带来了前所未有的变化。但是，我们理性地思考课改之路，就不难发现，新课程的实施折射出了课堂教学中的不足。笔者结合以往的教学经验及对新课改的认识，以“活”为导火线，浅谈如何能让学生更好地进行小学阶段的数学学习。
一、让生活走进数学课堂
数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这一观点深刻地揭示了数学与生活的密切关系。在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，却不会解决与之有关的实际问题，造成了学习和应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用，这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。现在，数学教师“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”因此，我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心。比如，在学习“年月日”之后，可以让每个学生说说自己的出生月份是大月、小月、闰月还是平月。如此贴近生活的问题，会让学生体验到学数学的价值所在，感觉数学就在身边，这对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识，都具有十分重要的意义。
二、让学生成为学习的主人
教师在课堂上的所有活动，都应以学生为主体，以所学知识为中心，以恰当的教学方法为手段，使学生真正掌握所学知识。那么，如何才能把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人呢？我在教学中采取了以下方法：
1.创设轻松的学习环境
心态是人脑对客观事物的反映。学生学习态度的好坏，是学生学习成败的关键。小学生的好胜心强，喜欢得到表扬，如果能为他们构建宽松的学习环境，学生就会产生良好的学习心态，愉快地投入学习。如何构建正向影响学习的环境呢？应充分尊重学生的人格，把学生视为平等的、自主的、有发展潜力的人，让每个学生都能体验到成功的快乐。同时还要建立情感多向交流的机制，用情感去激发学生的学习热情，让学生有与教师和同学交流思想、发表见解、表达感受的机会。
2.充分调动学生的思维能力
第一，强化思维训练。在数学教学中，既要培养学生的逻辑思维能力，又要促进学生的形象思维、直觉思维能力的发展，让学生形成多维的思维方式，并重点培养学生的发散性思维。在小学数学教学中，应让学生从多起点、多角度、多方向展开思维过程，有意识地培养学生的发散思维。
第二，应用探究式教学方法。教师可通过从生活中引入学习内容，设置悬念，制造认知冲突，让学生质疑，运用信息技术手段等方式创设问题情境；教师要加强对学生探究学习的引导，对学生在探究过程中出现的问题进行点拨、启发和引导，以减少探究的盲目性。
三、灵活的教学模式和学习方法
1.“先学后教，当堂训练”的教学模式
“先学后教，当堂训练”的教学模式变教师教书为教学生学，它颠倒了“教”与“学”的顺序，即变传统的“先教后学”为“先学后教”。这种教学模式明确课堂教学是从学生读书或看书开始，下课前必须完成作业，当堂达标。这种模式不同于以往的很多模式，每节课都需要学生先用至少一节课的时间进行预习，无形中加重了学生的课外负担；这种模式不强调课前预习，所有教学任务都可以在课内完成，这就从根本上减轻了学生过重的课外负担。运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，可以使课堂教学效率和教学质量迅速得到提高。实践证明，教师若能灵活运用这种教学模式，就能上好课，就能让学生学会学习，就能提高教学质量，就能有效地发挥课堂主阵地的作用，实施好素质教育。
2.灵活多样的学习方式
新颖的学习方式，是发挥学生主体作用和发展学生个性的主要途径。我在教学中经常变换学习方式，以此提高学生自主学习的能力。
第一，自主学习。自主学习是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。自主学习的表现形式很多，比如，学生可选择学习内容、学习方法和学习伙伴等。我在平时的单元复习和期末复习时，布置学生自己出一份练习，学生在自主完成这项学习任务时，要去看教材，并查阅资料，而在这一活动过程中，他们的主体作用得到了充分发挥，学生的个性得到了体现，更重要的是培养了学生自主学习的能力。
第二，小组合作。小组是根据“组内异质、组间同质”建立的相对稳定的学习小组。组内异质为互助合作奠定基础，而组间同质又保证了全班各小组之间能够开展公平竞争。一般每组六人，有一名组长，其余五人记录、汇报、检查、收集资料等。新课程倡导的合作学习方式能让学生在独立探索的基础上，彼此互通独立见解，展示个性思维方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。同时，在合作式的民主互动和谐氛围下进行学习，有利于创新思维和实践能力的养成。
总之，在小学数学教学中，教师要让生活走进数学课堂、让学生成为学习的主人，还要运用灵活的教学模式和学习方法。在教学中，教师可以通过多种方式，创设轻松的学习环境，充分调动学生的思维，真正把小学数学课堂打造成学生学习的乐园。
参考文献：
[1]单纪正.让小学数学教学活起来[J].成才之路,2008,(2).
[2]徐征.培养学生学习数学兴趣之我见[J].文理导航,2010,(11).
（责任编辑 冯 璐）
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