如何在高中英语教学中实施素质教育

来源:用户上传      作者: 刘院琴

　　新课标明确指出：基础教育主要是素质教育。外语水平是一个民族文化素质的组成部分。所以，英语作为一门学科，它具有双重任务，首先是素质教育的功能，要为社会各界培养有一定外语基础的人才，同时也要为高校培养合格的学生。
　　所谓英语素质就是指“一个人对英语的相对稳定、内化的能力。具体而言，是指一个人对英语交际的驾驭能力，英语听、说、读、写的能力，特别是听和说的能力”，“英语素质教育是指以上能力培养过程中的教育教学。其目的是为了使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”那么，如何在高中英语课堂教学中实施素质教育？笔者认为：
　　一、转变教育教学理念
　　要使英语教学实施素质教育，英语教师首先要树立正确的教育观、人才观和质量观，要树立起先进的现代教育理念，以最优化的教育教学方法和现代科学的教学手段，实现教育教学的最优化过程，全面实现英语教育教学目标。
　　从某种意义上说，素质教育的真正落实在于学生“主体性”充分发挥。在教学中，要确立学生的主体地位，是指教师要把学生当主人，而且是具有能动性的人，是具有一定认识能力的主体。惟我独尊、无视学生主体意识的认识，对提高英语教育教学质量妨碍极大。因此，英语教师要有崇高的使命感，全面关心爱护学生，千方百计增强学生的学习信心，面向全体学生，做到严格要求优等生，竭力提携中等生，刻意倾斜于“学困生”，帮助他们学会学习，创造和谐民主的气氛，以保证英语素质教育的顺利实施。
　　二、激发学生学习兴趣
　　众所周知，英语课是一门实践性很强的工具学科。学生必须通过大量的实践，才能把所学知识转化为实际运用语言的能力。在学习过程中，有趣是学好英语的前提，兴趣是学好英语的保证。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。中学生的可塑性很强，每个有责任心的教师都应注意了解学生的心理活动，了解他们的爱好，学习习惯及困难所在。所以，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人制宜，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。在教学的整个过程中，教师应把传授知识和培养能力有机地结合起来，同时引导学生在学习知识的过程中逐步形成运用知识的能力。
　　因此，作为中学的英语教师，在教学中，要想在教学上获得成功，就必须激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动、积极地学。同时，要教会学生肯学、会学，变学生的“苦学”为“乐学”显得更加重要。
　　三、优化课堂教学方法
　　优化教学方法，目的是调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤于学习，善于思考的习惯。要鼓励学生提出问题、讨论问题和研究问题。创造生动活泼的学习气氛，不能用同一种模式教学，用同一个标准要求所有学生，而是要区别不同类别的学生，因人施教，因材施教。
　　课文教学是中学英语教学的重点，它直接关系着课堂教学质量的提高。《新大纲》告诉我们，课文首先应该以整体面目出现，然后是局部，这样才能避免出现“只见树木，不见森林”的现象。也就是说，在课文教学的处理上显示出整体教学的完整性、综合性和全面性。完整性是指从理解课文内容到模仿运用这一过程；综合性是指听说读写训练的结合；全面性是指语言知识的掌握和语言能力的提高。因此，我们要采用视听说、谈话、讨论、阅读、写作等综合训练方法，给学生提供大量语言条件和机会，使他们在大量的实践活动中，掌握语言知识，提高听说读写的能力。
　　四、促使学生个性发展
　　素质教育的另一要义是让学生个性发展。因此，英语课堂教学要特别注重在课堂教学中加强对学生学习主动性的培养，促成学生个性发展。在高中英语课堂教学过程实施素质教育，要针对每个学生的心理和性格特点，用符合学生身心特点，符合教育规律的方法对学生进行教育和引导。
　　在制定教学目标时，要遵循发展个性的原则，分步骤，分阶段提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到，但又必须经过努力才能达到的状态。这样才会使学生对所要达到的目标产生成功的渴望。
　　在课堂上，教师要善于充当“指挥”或“导演”，让学生作为主要角色，使他们真正成为课堂的主体。要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加课堂练习的机会；充分调动他们学习主动性，发挥他们的潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。

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