中学化学实验室的管理与使用
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作者: 陈 翔
许多学校都非常重视实验室建设,花费一定的资金建起独立于教学楼的科学实验楼,以满足教育教学的需要。化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是培养学生理论联系实际的能力,开发学生智力,激发学生兴趣,提高学生观察能力、思维能力、创新能力和动手操作能力的重要环节。如何管理利用好化学实验室使其充分发挥功能是一项综合性很强的工作。笔者结合陇西县第一中学新校的实验设施及教学需求,以及新实验室的结构特点,谈几点看法。
1 实验室仪器与药品的存放与定理
实验仪器和药品是开展实验教学的必备物质条件,必须切实加强管理,以确保实验教学正常进行。实验室管理人员应根据仪器和药品的特点,结合仪器室的结构,科学存放。
1.1 仪器的放置
贵重仪器如投影仪、分析天平等,易腐蚀、易受潮如原电池、学生电源、矿物标本金属模型等金属制品存放在小间仪器室,与大仪器室分离;对一些玻璃制品,即常用的滴瓶、试管、烧杯等可与普通药品同室而放,目的是取用方便且仪器不腐蚀;对易燃、易爆、剧毒药品设立加锁专柜,专人管理,严格使用范围、使用手续,防止发生意外事故。
1.2 实验室仪器的保洁、保管与维修
由于实验室工作的辅助性,有时实验室都在做实验,有时一个也不用,所以要用一切空闲时间做好保洁、保修工作,如天平的调试、玻璃器皿的清洗、活塞的涂油等,让仪器经常处于良好的使用状态,延长使用寿命。
1.3 仪器账目的管理
账目是物品管理的依据和凭证,建立账目也是实现仪器科学有序管理的重要环节。仪器账目有总账和各室的明细账,必须账账相符、账物相符。所以,要对近170多种化学实验玻璃仪器、近140多种药品、20左右种模型与标本都要张贴标签,填写好仪器类别、编号、名称、进货时间等,而且要对300多个实验柜张贴标签,填好仪器类别、柜号、序号、仪器目录编号、仪器名称、存放数量,确保便于查找和使用达到科学有序的管理目标。对一些损坏不能维修使用的仪器及时登记,做好仪器的报损账册。各实验室的实验人员应每学期期末做好仪器的清点工作,哪些仪器需要购买,做好申报工作。新进的仪器要及时登记在账。为了查找对仪器的使用说明,说明书要统一保管。
2 实验室的布置
用环境来熏陶人,让每面墙壁都成为教育人的阵地是有眼光的教育工作者的重要举措。实验室的布置要从能够对学生起到积极的心理影响入手。就化学实验室来说,有3个方面必不可少。1)著名科学家的画像及简介或名言。如中学教学中所提到的拉瓦锡、舍勒、戴维、道尔顿、汤姆生、卢瑟夫、玻尔、门捷列夫……一方面让学生从伟人的事迹中汲取营养,见贤思齐;一方面进行科学史的教育。2)基本化学操作的挂图。学生操作中出现问题或障碍,可及时从“墙上老师”那儿找到答案,便于养成正确的实验操作。3)《实验室守则》《学生实验基本要求》。这是对学生开展实验教学的基本规范,对培养学生科学严谨的实验观念及养成教育有着不可替代的作用。
3 规范学生的实验习惯
面对面目全新的实验大楼,学生对里面的一切充满好奇,走进实验室就想动手实验。为了保障学生的学习热情,保持其学习欲望,在不损坏仪器设备的前提下,不仅要积极满足学生,更重要的是从学生第一节实验课开始就应有意识地对学生进行实验目的、实验规则和安全的教育。
首先要让学生懂得实验是对课本知识的理解、消化、拓展和延伸,实验过程是培养严谨的科学态度和实验能力的重要环节,要以严肃、认真的态度去上好每节实验课,严格按照实验步骤和操作规范去完成每一步实验,记录好每一个实验现象,而不是为了好奇、为了玩而走进实验室。对实验过程中反常现象的讨论、分析及意外情况都要给予充分的提醒,使学生从反常现象和意外情况中获取化学知识。同时,要求学生在实验过程尽量小声讨论,不串座位,不在实验台上乱写乱画,不吃零食,损坏仪器要举手报告老师;实验后将实验用具清洗干净,摆放整齐,凳子放回桌下,废液污物不随手丢弃,应倒入废物桶……美国心理学家威廉・詹姆士说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”规范学生的实验习惯不是一朝一夕的事,需要的是日积月累,不厌其烦。
4 拓宽化学实验室这一资源的使用面
大多数实验室仅仅做学生分组实验,没有体现这一资源足够的功能和作用,因此应该拓宽它的使用面。
4.1 好多课本演示实验的课可以到实验室上
例如钠与水反应、钠的燃烧、氨的制取等都可以在实验室上。好处:实验室设备齐全,科学氛围强;教师操作台宽敞,位置高,学生便于观察,危险性小;同时也突出实验室的价值,学生学会理论联系实际,培养科学性、实践性。
4.2 课外开放实验室
新课改的实施,学生的学习方式发生变化,实验室将成为开放式学习、研究性学习及学生开展科学探究活动的重要场所。实验室的功能和作用不再仅仅是完成课本中所要求的实验,而且还需要对学生开放实验室,满足学生自己设计、创新探究实验的目的。但这一环节涉及的设备、仪器、药品用量大,管理复杂,还需要学校的大力支持,尤其是对教师的要求更高。目前发达地区的教学很注重第二课堂的功能,学校应提前思考、谋划,积极创造条件开展这项工作。
4.3 在实验室设置一些简易有趣的小游戏项目
兴趣是最好的老师,趣味化学、小实验、小游戏能有效地激发学生学习化学的兴趣,增强他们想获得化学知识的欲望。如“空瓶生烟”“魔棒点火”“密写信”“检验尿糖”“火山爆发”等,让学生在上实验课前看一看、动一动、玩一玩,在玩乐中产生对化学学科的兴趣。
5 调动实验教师的工作积极性和提高实验人员的业务素质是提高实验室使用率不可或缺的因素
由于实验教师工作的特殊性,劳动成果的隐含性,掩盖了其工作过程的艰巨性、繁琐性,成果往往不如教学人员那么突出。因此,实验教师在人们眼中不是教师,而是后勤清洁工,在年终考核、职称评定等关系切身利益的方面也享受不了应有的待遇。结果大多数教师不愿意做实验教师,也严重挫伤了实验教师的工作积极性、主动性、责任心。要改变这一现状,除有关部门和领导积极出台相关政策、制度来调动实验教师的工作热情和积极性外,还必须不断提高实验教师本身的业务素质,积极投入对实验教学的研究,大到实验在培养学生中的作用,小到某个具体实验、具体操作的改进,使其不断进步、不断提高,为新课改下的实验教学作出贡献。
总之,化学实验室是学生科学活动的阵地,是培养和开发学生动手能力、创新思维的重要途径。而加强化学实验室的管理和资源利用又是搞好实验教学的根本保证,并且这个保证需要广大实验教师的关注、关心以改变现行的实验教学模式来实现。■
(作者单位:甘肃省陇西县第一中学)
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