新时代大学生学科竞赛与实践教学的互动研究

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　　【摘要】通过对大学物理中一道力学问题进行剖析并给出多种解法，展现力学中各知识之间的联系，对学生深入理解和掌握物理规律，对知识融会贯通，灵活运用知识解决问题提供一定的增益。
　　【关键词】大学物理;力学;一题多解
　　新时代大学生学科竞赛与实践教学的互动研究
　　青海大学 苏 薇
　　【摘要】在大学教育当中，学科竞赛是其教育活动的重要组成部分。文章就新时代背景下的大学生学科竞赛及实践教学进行讨论，了解各项工作开展的内涵，并对落实相关工作的具体措施进行探讨和描述，以期对大学教学水平的提升产生一定的推动作用。
　　【关键词】新时代;大学生;学科竞赛;实践教学
　　【基金项目】青海大学教育教学研究项目“青海大学学科专业竞赛对教学支撑效果调查研究——以模拟炒股大赛为例”，项目编号：JY2017032。
　　一、前言
　　相比于常规性的实践教学而言，学科竞赛具有更为明确的目标，且衡量标准较为简单，能够对实践教学进行有效的补充，所以，在开展学科竞赛的过程中，教师应该通过积极的引导，帮助学生将问题发现，并通过深入的分析，使问题能够得到有效解决，这个过程能够使学生的专业技能得到进一步的强化，对学生知识面的扩展以及个性的发展具有积极的作用。因此，有必要针对新时代的大学生学科竞赛及实践教学加强研究。
　　二、大学生学科竞赛与实践教学的内涵
　　（一）学科竞赛的特点和意义
　　学科竞赛虽然是在教师的引导之下进行实践操作的，但在此过程中，学生必须要勤加思考，根据学科竞赛项目的具体要求将相关内容完成，在此过程中，要加强项目创新，使大学生自身的创新能力得到有效培养。从某种程度上来讲，学科竞赛就是对大学生能力和智力的一种调整，是大学生实现素质拓展、探索未知和获取新知的重要途径，当然也是解决实际问题的一种学习模式，大学生在参与的过程中能够对动手实践和团队合作的历程加以体验，而竞赛当中的问题通常都是根据当前实际进行设置的，所以，学科竞赛本身具有较强的实践性和动态性特点，完全能够满足实践教学的相关需求。
　　可以根据学科竞赛层次，对大学生学科竞赛进行级别划分，包括估国际级、国家级、省部级、地市级以及校级等。但在同一种竞赛当中，一般不会涉及這么多的级别，通常只是从校级开始，然后涉及其中几种。在我国，大学生学科竞赛基本都是由教育部或者相关专业教导委员会来组织的。在此过程中，也可以与其他专业协会共同举办，如大学生物流设计比赛，由教育部、采购联合会、中国物流以及高等院校当中的专业指导委员会共同举办，是针对物流专业设计的大型教学实践竞赛活动，是教育部开展“质量工程”以来，较为重要的专业设计比赛之一，在国内具有较高的权威性、专业性以及实用性。该比赛举办间隔时间为两年，其设计的目的是为了将物流教学和实践活动进行有效的结合，使大学生能够获得更高的协调能力、策划能力和动手能力，以此来推动人才培养模式、教学方法应用以及教学内容设置的改革优化。利用学科竞赛，能够使大学生的学习兴趣得到进一步的激发，从而积极参与到学科的实践研究当中，使其问题解决能力得到有效的锻炼，这也是学科竞赛的主要意义所在。
　　（二）实践教学的作用
　　对于人才培养工作而言，实践教学具有至关重要的作用，虽然在某些方面，实践教学的相关定义有所差异，但当前阶段的实践教学，已经从原有的基础理论实践，逐渐向着培养学生社会适应能力和动手操作能力的方向发展，而且越来越注重各层次的课堂教学辅助与理论教学的结合应用，推动了综合性教学活动的发展。而目前的实践教学实际就是对各种教学活动及理论教学的总称，其中涵盖实验、实际操作、社会调查、工程测绘、设计管理以及专业实习等，相关学者认为，落实实践教学的主要目标是对学生的能力加以提升，需要对实践活动所需的诸多要素加以满足，其本质就是将学生引入一个知识海洋当中，并帮助学生实现知识的内化，使其成为个人经验，从而增强学生的综合能力。对于工科院校而言，实践教学是其培养学生实践能力及创新能力的重要途径，在其他类型高校当中，也可以通过实践教学对学生综合素质加强培养，使其能够在步入社会以后，尽快地融入社会当中，也只有通过实践活动，才能将学生所学变成自身的素质能力和知识结构。借助实践教学活动，学生可以有效验证自身所学的理论知识，同时也能将一些理论知识抽象出来，再回到实践当中进行检验，能够形成一种周而复始的良性循环。
　　三、学科竞赛与实践教学的关联互动
　　在我国，很多学科竞赛的举办都是以企业当中的实际问题作为研究项目的，在竞赛题目设置方面，能够与相关行业及学科发展标准进行紧密的结合，通过问题导线，达到实践教学的目的，这也要求教师在开展理论及实践教学时，做好授课内容的及时更新工作，加强实践教学的改革。例如，全国大学生物流设计比赛，要求参赛队伍在涉及物流信息化、大数据以及冷链等技术或物流环节的案例当中进行选择，并对5个以内的案例进行设计，确保设计方案能够具有较高的完整性，并将问题有效解决。在竞赛当中涉及多种实践技术，包括系统优化技术以及计算机仿真技术等，需要学生根据物流学科的基础知识对问题进行梳理、分析和解决。而高校也可以将大赛案例作为参考，根据一定比例对学生进行选择，并设置毕业选题开展实践研究。
　　通过学科竞赛，不仅能够提升大学生的团队精神、协调能力及组织能力，对创业就业能力、创新意识以及实践能力的提升也具有积极的作用。很多获奖队员，在完成比赛以后就能够获得相应的资格证书，有效缩短了学生与行业之间的距离，而且对于学生综合能力培养而言，学科竞赛的效果是普通教学活动无法比拟的，在实践教学背景下，是实现学生个性化培养的重要途径，能够有效地推动学生才干的增强，使其个人素质能力得到有效的锻炼。此外，通过学科竞赛，能够推动专业学科的教学改革，使高校获得一个良好的实践教学平台。
　　例如，长安大学在2011年组建FSAE赛车队，通过该学习实践平台，其每年都在企业学员的基础上对校内多个专业的学生进行选拔和培训，吸纳人数大概在70～80人左右，要求这些学生具有扎实的专业基础，较强的实践能力，利用一年时间，每年完成3～4辆方程式赛车的设计，并在2011-2017年期间连续参加7场FSC的比赛，而且该车队是少数几个兼具无人车、巴哈、油、点等赛车技术的车队，而且学院在2017年组建的无人驾驶方程式车队，是ALWAYS杯大学生无人教师方程式大赛中的主要车队之一，属于该赛事的重要创始车队。 　　四、实践教学中大学生学科竞赛的发展策略
　　（一）把握时代脉搏，丰富教师新知识，拓宽学生新视野
　　在学科竞赛当中，教师作为知识的引导者，应该准确把握行业发展及相关知识。例如，在针对汽车专业设置无人车比赛的过程中，要求教师能够掌握最新技术和相关逻辑关系，包括雷达路径规划以及高精度导航等，只有如此，才能在学科竞赛的过程中帮学生做好把关工作。
　　（二）鼓励学生参与科学研究、课堂设计
　　教师要利用实践教学，对学生的创业能力、实践能力以及思维能力进行有效的提升，通过科研活动，能够对學生的思考能力以及动手操作能力加以锻炼。在进行课堂设计的过程中，要保证大学生能够对课堂讨论及科技活动进行自主的主持，以此来提升研究兴趣，使视野更加开阔，确保大学生能够在积极、活跃的合作当中对问题进行探索，并对整个探究过程加以体验，从而从其中获得成功的喜悦。
　　（三）借鉴国外先进的实践教学经验
　　要对国外的一些较为先进的教学经验加以借鉴，并对本科导师制加以推行，通过这种方法，实现大学本科管理体制的改革，使学生能够与教师之间进行更好的沟通和交流，这样教师能够对学生专业情况进行全面的了解，并通过对学生性格、特征以及个人兴趣等方面信息的了解，有针对性地为学生编制学习计划，并鼓励学生对学科竞赛活动进行积极的参与。此外，在学生对课题进行研究的过程中，教师还应该给予一定的指导和帮助，使学科竞赛及实践教学的效果能够充分地发挥出来。
　　五、结束语
　　综上所述，实践教学是高校实现素质教育的重要途径，而大学生学科竞赛则是提升实践教学效果的重要途径。对学科竞赛活动加以落实，能够更好地引导学生进行学习，使其实践内容能够更具针对性和实效性，对学生未来的发展具有非常重要的意义。因此，高校应该对大学生学科竞赛及实践教学保持重视，对其进行积极的组织，以此来提升自身的教学效果。
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