农村中学物理实验教学中存在的问题及对策

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　　【关键词】 物理教学;实验;问题;对策
　　【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）03—0085—01
　　 物理是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在巩固和提高学生对于基础知识的理解，强化基础知识的应用能力，拓展创新思维，起着不可忽视的重要作用，但有效实施还需要各方面的资源、条件相互配合。本文以农村中学物理实验教学为切入点，着重分析教师、学生和实验条件方面的问题，并提出相应的对策，以期为农村中学物理实验教学带来长足发展。
　　 一、农村中学物理实验教学存在的问题
　　 1.实验教学管理不规范
　　 当前，经济飞速发展和社会对教育的关注，为教育的发展提供了物质保障，但同时出现优秀教师资源向城區学校汇聚，导致农村中学师资流失，出现教师跨年级、跨学科代课的现象，对实验教学带来了严重的阻碍作用。为了寻求实验效果，演示实验能省就省，分组实验改成演示实验，学生进入实验室的机会越来越少;很多农村学校没有专职实验员，都由科任教师兼职，日常学习、教学、作业批改、班级管理等工作花费了大量的时间，繁杂且业务性很强的物理实验教学任务就显得力不从心。
　　 2.教师对实验教学的认识不到位。初级中学物理课程标准明确指出：通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能利用不同渠道收集信息，能通过实验收集数据，有初步的信息收集能力经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，学习从收集的信息中分析、归纳规律，尝试解释根据调查或实验数据得出的结论，有初步的分析概括能力……然而，农村中学物理实验教学普通将实验从实验室搬到了黑板上，只讲不做，将做实验变成了讲实验;为了保证教学效果，让学生死记硬背实验注意事项、实验现象、过程方法、实验结论，久而久之，学生对物理学习失去了兴趣。
　　 3.实验室建设和仪器配备落后。大部分农村中学实验室仪器落后陈旧短缺、药品失效短缺、实验仪器不配套是普遍现象;加之实验管理不规范，实验过程中部分仪器损坏，药品浪费，实验仪器的维修、保养、补充跟不上，久而久之，实验教学在物理教学中难以发挥作用，最终被摒弃出课堂教学活动。
　　 二、农村中学物理实验教学的对策研究
　　 实验教学是物理教学的重点环节，是培养学生创新能力的主阵地，要发展学生的能力，推进素质教育，实验课堂的改革势在必行，笔者认为急需做好以下几点：
　　 1.改变教师观念，着力培养学生的实验技能。随着高中考招生考试制度的改革，实验技能占据着较大的分值，单纯依靠讲实验、做实验训练题、背实验，已经很难应付考试、提高学生的物理学科成绩。故而，要求我们教师一定要转变观念，把学生的发展作为教育的出发点，让学生学会合作学习、探究式学习，让学生在实验的过程中发现问题、解决问题，以培养学生的能力。
　　 2.发挥主观能动性，创造条件加强实验教学。实验仪器药品短缺，教育投资在短期内不能解决问题，而且有些实验仪器现在很难在市面上购买到高质量的，所以要充分发挥教师和学生的主观能动性，创造条件利用自制实验器材或替代品做实验，照样可以达到目的，甚至能提高学生学习的积极性。例如：熔化实验找不到海波，用冰块替代;升华凝华实验加热樟脑丸;缺少直流电源用干电池代替……
　　 3.重视实验室管理。加强实验投资，建设符合要求的实验室和仪器室，配备专业的实验员，制定明确的实验教学任务和目标，每学期对实验仪器、实验室的利用情况进行评估和考核，有条件的学校可以成立兴趣小组，定期开放实验室，为学生的能力技能发展提供保障，严格落实实验室和仪器室管理制度，定期检查，保养维护，购买补充。
　　 农村中学物理实验教学工作任重而道远，需要各级政府、各部门扶持，才能真正解决农村实验教学工作滞后的现状，才能真正实现“为了一切学生，为了学生一切”的宏伟目标。
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